Colegiul de Arte și științe
conversia scorurilor în Note
punctajul pe o rubrică este diferit de atribuirea unei note. Când înscrieți o sarcină pe o rubrică, vă oferiți dvs. și elevului informații specifice despre cât de bine munca elevului îndeplinește obiectivele cursului și, prin urmare, cât de bine atinge cursul obiectivele stabilite pentru acesta. Când notați o sarcină, furnizați informații despre modul în care rezultatele alocării vor afecta nota generală a cursului. În cursurile cu mai multe secțiuni, punctajul trebuie să fie consecvent între secțiuni; cu toate acestea, notarea poate diferi între instructori.
rubricile sunt ordinale, adică clasifică artefacte de ordine. Notele sunt de fapt ordinale; cu toate acestea, mulți instructori se gândesc la note în termeni procentuali, de exemplu 90% și peste este un A, 80% – 89% este un B etc. Dacă scara dvs. de clasificare este o scară procentuală, atunci poate fi o luptă la început pentru a face diferența între actul de notare și Actul de notare. Cu toate acestea, este destul de ușor să alegeți valorile scării și să cântăriți dimensiunile unei rubrici, astfel încât să puteți converti scorul rubricii într-un scor procentual mai utilizat în mod obișnuit pentru clasificare. Beneficiul acestui lucru este că feedback-ul către studenți se va baza pe dimensiuni și criterii legate de rezultatele învățării cursului, în timp ce se încadrează în sistemul dvs. general de clasificare a cursului.
pentru a converti un scor de rubrică într-o notă procentuală, va trebui să alocați puncte fiecărui nivel al scalei și poate fi necesar să cântăriți dimensiunile. Următorul este un exemplu simplu.
|
nivelul 1 (12-16 puncte) |
nivelul 2 (17-22 puncte) |
nivelul 3 (23-25 puncte) |
|
|---|---|---|---|
| dimensiunea A | |||
| Dimensiunea B | |||
| Dimensiunea C | |||
| Dimensiunea D |
într-o rubrică cu patru dimensiuni, fiecare dimensiune va conta pentru 25% din scor (și grad), dacă nu greutate o dimensiune mai mult decât celelalte. Pentru acest exemplu, nu vom cântări nicio dimensiune. Cu fiecare dimensiune de numărare 25%, sau 25 din 100, scorul de top ar trebui să fie egal cu 25, sau cel puțin 23 de puncte (23*4 = 92). Dacă simțiți că nivelul 2 al scalei valorează între A B și A C, atunci scorul pentru nivelul 2 ar trebui să fie între 17 și 22 de puncte. Cel mai mic nivel Ia un pic mai mult gândit, iar cel mai mic scor pentru acest nivel va depinde de cât de scăzut doriți să permiteți scorul unei misiuni finalizate. În acest exemplu, un student care a obținut un nivel 2 în fiecare dimensiune ar putea primi o notă între 72 și 88.
Următorul este un exemplu mai complicat. În utilizarea acestei rubrici de artă de studio pentru o misiune de clasă intermediară, instructorul a ponderat tehnica de două ori mai mult decât celelalte dimensiuni, pentru a consolida practica tehnicilor predate în clasă.
rubrica de atribuire a artei de Studio
|
început (12-13) |
dezvoltare (14-15) |
ucenic (16-17) |
Mastery (18-20) |
|
|---|---|---|---|---|
| expresia | lucrarea pare să aibă caracteristici unice limitate. | lucrarea are unele forme sau compoziții unice, deși în mare parte face referire la lucrările anterioare. | lucrarea apare unică în aranjamentul său compozițional, cu puține referințe la lucrările anterioare. | lucrarea apare unică în conceptul său, fără nicio referire aparentă la Opera anterioară sau la icoanele culturale cunoscute. |
| tehnica(x2) | munca conține multe erori, utilizarea necorespunzătoare a materialelor, puțină înțelegere a tehnicii. | elevul demonstrează o abilitate de dezvoltare cu material și tehnică, cu o serie de erori. | studentul demonstrează un nivel ridicat de succes cu materialul și tehnica. Puține erori în Finalizare. | studentul demonstrează o măiestrie a materialelor și tehnicilor. |
| Proiectare | părți ale compoziției apar deconectate și nu se realizează un întreg unificat. | unele elemente ale lucrării par unificate, deși unele elemente deconectate distrag atenția de la ordinea vizuală. | lucrarea apare unificată cu puține distrageri în ordinea vizuală în ceea ce privește elementele și principiile designului. | se realizează un nivel profesional de unitate în ceea ce privește compoziția. |
| cerințe de atribuire | studentul nu a reușit să abordeze majoritatea cerințelor de atribuire. | studentul nu a îndeplinit unele dintre cerințele de atribuire. | studentul a îndeplinit cerințele de atribuire. | Student completat cerințele de atribuire și a făcut contribuții personale interesante. |
în exemplul de mai sus, un student care a obținut o dezvoltare în Expresie, un ucenic în tehnică, o dezvoltare în Design și o măiestrie în parametrii de atribuire ar primi un scor minim (și o notă) de 14 + (16*2) + 14 + 18 = 78 și un scor maxim de 15 + (17*2) + 15 + 20 = 84.
poate fi necesar să jucați cu punctele atribuite fiecărui nivel pentru a reprezenta sistemele dvs. de notare. Și puteți atribui doar o valoare punct la fiecare nivel de scară. Greutățile pentru dimensiuni ar trebui utilizate pentru a indica importanța dimensiunii în raport cu obiectivele generale ale cursului.
Linda Siefert