芸術科学大学
成績への変換
ルーブリックの採点は、成績を割り当てることとは異な ルーブリックで課題を採点すると、学生の仕事がコースの目標をどれだけ満たしているか、したがってコースが設定された目標をどれだけ達成しているか 課題を採点するときは、課題の結果がコース全体の成績にどのように影響するかについての情報を提供しています。 複数セクションのコースでは、得点はセクション間で一貫している必要がありますが、採点は教員間で異なる場合があります。
ルーブリックスケールは順序、つまり順序アーティファクトをランク付けします。 しかし、多くのインストラクターは、例えば90％以上がA、80％-89％がBなどの割合で成績を考えています。 採点尺度がパーセンテージ尺度である場合、最初は採点の行為と採点の行為を区別するのに苦労する可能性があります。 ただし、スケール値を選択してルーブリックの寸法を重み付けするのは非常に簡単なので、ルーブリックのスコアを、より一般的に採点に使用されるパーセンテージスコアに変換することができます。 これの利点は、学生へのフィードバックは、コースの学習成果に関連する次元と基準に基づいており、コース全体の採点システムに適合することです。
ルーブリックのスコアをパーセンテージグレードに変換するには、スケールの各レベルにポイントを割り当てる必要があります。 以下は簡単な例です。
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レベル1 （12-16点）) |
レベル2 （17点-22点）) |
レベル3 （23-25点）) |
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|---|---|---|---|
| 次元A | |||
| 次元B | |||
| 次元C | |||
| 次元D |
4つの次元を持つルーブリックでは、各次元はの25％にカウントされます。 あなたが他のものよりも一つの次元を重み付けしない限り、スコア（およびグレード）。 この例では、寸法を重み付けしません。 各次元が25％、または25のうち100を数えている場合、トップスコアは25、または少なくとも23ポイント（23*4=92）に等しくなければなりません。 あなたはスケールのレベル2がBとCの間の価値があると感じた場合は、レベル2のスコアは17と22ポイントの間でなければなりません。 最低レベルはもう少し考えを取り、そのレベルの最低スコアは、あなたが完了した割り当てのスコアがあることを許可する方法を低く依存します。 この例では、各ディメンションでレベル2を獲得した学生は、72から88の間の成績を受け取ることができます。
以下は、より複雑な例です。 中間クラスの割り当てのためにこのスタジオの芸術のルーブリックを使用することで、教官はクラスで教えられる技術の練習を補強するために他の
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始まり (12-13) |
開発中 (14-15) |
見習い (16-17) |
マスタリー (18-20) |
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| 表現 | 作品は限られたユニークな特性を持っているように見えます。 | 作品はいくつかのユニークな形や構成を持っていますが、大部分は以前の作品を参照しています。 | 作品は、その構成的配置においてユニークであり、以前の作品とはほとんど参照されていません。 | 作品は、以前の作品や既知の文化的なアイコンへの明らかな参照を持たず、その概念においてユニークなように見えます。 |
| 技術(x2) | 作品には多くの誤り、材料の不適切な使用、技術の理解がほとんど含まれています。 | 学生は、多くのエラーで、材料と技術で開発能力を示しています。 | 学生は、材料と技術で高いレベルの成功を示しています。 完了時のエラーはほとんどありません。 | 学生は、材料と技術の習得を示しています。 |
| デザイン | 構成の一部が切断されて表示され、統一された全体が達成されません。 | 作品の一部の要素は統一されているように見えますが、一部の切断された要素は視覚的な順序からそらすことができます。 | 作品は、デザインの要素と原則に関して、視覚的な順序でほとんど気を散らすことなく統一されているように見えます。 | 作曲に関しては専門的なレベルの統一が達成されています。 |
| 課題の要件 | 学生は課題の要件のほとんどに対処できませんでした。 | 学生は割り当て要件の一部を満たしていませんでした。 | 学生は割り当ての要件を満たしました。 | 学生は課題の要件を完了し、興味深い個人的な貢献をしました。 |
上記の例では、表現の発展、技術の見習い、デザインの発展、および割り当てパラメータの習得を獲得した学生は、次の最小スコア（およびグレード）を受け取りま14 + (16*2) + 14 + 18 = 78 そして、最大スコアの15 + (17*2) + 15 + 20 = 84.
採点システムを表すために、各レベルに割り当てられたポイントでプレイする必要がある場合があります。 また、各スケールレベルに1つのポイント値を割り当てることもできます。 ディメンションの重みは、コース全体の目標に対するディメンションの重要性を示すために使用する必要があります。
リンダ-シーフェルト