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contributo di Zacc Dukowitz

Quando sentiamo la parola genio, vengono subito in mente certe persone—Albert Einstein in matematica o Warren Buffett nell’investire—ma cosa distingue esattamente queste persone?

È facile semplicemente scrollarsi di spalle e dire a noi stessi: “Quelle persone sono solo diverse. Hanno qualcosa che la maggior parte delle persone non hanno, ed è così semplice.”

Ma i passi fatti per arrivare a un luogo di genio sono in realtà più concreti e hanno meno a che fare con il talento innato di quanto si possa pensare.

Quando si tratta di coltivare l’intelligenza, la mentalità è un fattore enorme. La ricerca dei migliori laboratori di psicologia cognitiva e neuroscienze cognitive sta dimostrando che gli aspetti fondamentali dell’intelligenza, e persino l’intelligenza stessa, possono essere modificati attraverso l’allenamento.

• Uno studio sui bambini in età prescolare di Diamond, Barnett, Thomas e Munro (2007) ha mostrato un aumento del controllo esecutivo attraverso un regime di formazione a basso costo per dare ai bambini esperienza con compiti che comportano l’inibizione della risposta.

• Uno studio sulla memoria di lavoro per adulti di Jaeggi, Buschkuehl, Jonides e Perrig (2008) ha mostrato una “intelligenza fluida” significativamente più alta (capacità di ragionare e risolvere nuovi problemi) attraverso un’enfasi

  sulla mentalità.

Che cosa è un ‘Genius Mindset’?

La mentalità si riferisce alle credenze che hai su di te e sulle tue qualità di base. Se non credi di poter essere un genio, allora potresti non essere in grado di diventarlo. Se non altro, diventerà più difficile da raggiungere. Parlare di sé, dubbio, mancanza di azione e così via possono ostacolare la crescita intellettuale. Ma se apri la tua mente alla possibilità, allora il tuo futuro diventa un libro non scritto.

Le opportunità cruciali per l’applicazione di buone abitudini mentali si verificano in classe ogni giorno. Gli studenti che non sono incoraggiati a cambiare le loro convinzioni fondamentali sulle proprie capacità non possono mai progredire in aree tematiche a cui non si sentono già inclini. E gli studenti che sono-beh, essi possono infatti essere in una posizione migliore per diventare il prossimo Einstein.

Quali sono le caratteristiche di Genius?

Più di ogni altra cosa, genius riguarda la volontà di vedere e realizzare possibilità creative in cui gli altri non possono o scelgono di non farlo. Il genio richiede di rifiutare le convenzioni per cercare qualcosa di speciale. Ciò significa che deriva da un mix di capacità intellettuale, pensiero creativo, mentalità e perseveranza.

Secondo il Time, “Albert Einstein learning era lento nell’imparare a parlare da bambino–così lento che i suoi genitori consultarono un medico. La domestica di famiglia lo ha soprannominato “der Depperte”, quello dopey, e un parente di cui a lui come “quasi all” indietro.”Nutriva anche una sfacciata ribellione verso l’autorità, che portò un maestro di scuola a mandarlo a fare i bagagli e un altro a divertire la storia dichiarando che non avrebbe mai ammontare a molto. Questi tratti hanno reso Einstein il santo patrono degli scolari distratti ovunque.

Ma il disprezzo di Einstein per l’autorità lo ha anche portato a mettere in discussione la saggezza ricevuta in modi che gli accoliti ben addestrati nell’accademia non hanno mai contemplato. E il suo lento sviluppo verbale gli ha permesso di osservare con meraviglia i fenomeni quotidiani che gli altri davano per scontati. “L’adulto ordinario non si preoccupa mai dei problemi dello spazio e del tempo”, spiegò una volta Einstein. “Ma mi sono sviluppato così lentamente che ho iniziato a interrogarmi sullo spazio e sul tempo solo quando ero già cresciuto.”

La mentalità può aiutare a spiegare perché gli studenti si dividono in gruppi, identificandosi come “persone di matematica” o “Persone del libro”.”Se gli studenti sono spinti a cambiare la loro visione di se stessi e le proprie qualità di base, ognuno di loro può imparare come diventare un bravo studente—di tutte le materie e non solo il tipo di materia che si sentono naturalmente inclini a studiare.

Questa qualità di apertura e curiosità è generalmente presente nella maggior parte delle persone che chiameremmo geni.

Si consideri Leonardo Da Vinci, che è stato un artista, un ingegnere, un inventore, e, soprattutto, un brillante pensatore. La curiosità di Da Vinci è stata la forza trainante di tutte le cose che ha compiuto. Le abilità specifiche di cui aveva bisogno, come la capacità di disegnare o dipingere, o la capacità di pensare in termini matematici, sono state tutte sviluppate da lui per una mentalità che poteva fare queste cose—e aveva bisogno di—per indagare il mondo nel modo in cui voleva.

Mentalità mutevole

Una mentalità fissa descrive lo studente che crede di poter essere sempre e solo bravo in un argomento. “Non sono solo una persona matematica”, senti dire alcuni giovani, e scrolla le spalle come se il problema fosse stato deciso.

Una mentalità di crescita descrive uno stato in cui lo studente crede di essere in grado di apprendere. Lo studente può riconoscere che il materiale è difficile o impegnativo, ma questo non lo rende impossibile. Infatti, la sfida può rendere il compito di padroneggiare il materiale che molto più gratificante.

8 Strategie per creare una mentalità geniale nei bambini

1. Modella una “mentalità geniale” per gli studenti

Hanno bisogno di vederlo in azione ogni giorno. Che aspetto ha? Come risponde ai fallimenti e alle opportunità?

Gli studenti in difficoltà possono essere visti con una mentalità fissa, semplicemente bloccati per sempre con una comprensione che è sub-par-o, possono essere visti come una sfida benvenuta e un’opportunità per affinare le tue capacità di insegnamento e loro per affinare le loro capacità di apprendimento.

2. Enfatizzare il processo

In matematica, invece di concentrarsi sulle risposte corrette, concentrarsi sul processo corretto. Se gli studenti stanno imparando e seguendo il processo corretto, alla fine produrranno anche le risposte corrette. Un buon programma di tutoraggio automatizzato può aiutare affinando sul passo esatto uno studente lotta con quando si tenta un problema impegnativo.

3. Circondare lo studente con diverse forme di genio

Genius genera genius. Il genio più’ sembra ‘ ha nelle loro menti, più di una possibilità che saranno in grado di vedere se stessi in grado di farlo. Ciò significa campi diversi, generi diversi, razze, periodi storici, culture, forme mediatiche e così via.

4. Errori di valore

No ha mai imparato qualcosa di prezioso senza commettere errori. Gli errori stanno per accadere, e sono in realtà parte del processo di apprendimento. Incoraggiare gli studenti a vedere i loro errori come uno dei tanti passi verso la padronanza.

5. Incoraggiare la perseveranza

Gli studenti spesso hanno bisogno di pratica nel duro lavoro. Modella i molti passi che potrebbe prendere per padroneggiare un concetto o un’abilità parlandoli attraverso di esso e sottolineando il lavoro stesso come prezioso sul risultato finale della maestria. Dopo tutto, l’abilità non viene senza tutta la pratica e l’istruzione che ti porta lì.

6. Anche il genio è un comportamento

Il genio non è solo una mentalità. È un insieme di codici comportamentali e mentalità che si basano sulle abitudini quotidiane dei geni contemporanei. Gli studenti devono riprogrammarsi con queste mentalità creative ‘anormali’ per iniziare a sviluppare il genio.

La maggior parte dei geni condividono un modello di personalità comune che è nettamente diverso da quelli che sono non originali e ordinari. Una mentalità caratterizzata opinioni invece di idee-opinioni argomentative e supponenti e critiche non possono portare al genio.

7. Embrace ‘weird’

Le persone normali possono riconnettersi al loro genio se adottano e praticano queste anormali menti creative di successo dei geni.

Genius è sinonimo di anormale. Il fallimento è normale. Creatività e genio sono spesso la stessa cosa, ma non sempre. Genio, come abbiamo discusso, è prima una volontà.

8. Tolleranza al rischio

Ricordate come abbiamo detto che Einstein o Warren Buffett sembravano così diversi dalle persone normali, ma non lo sono? Inerente alla creatività è l’idea di fare qualcosa di diverso–che richiede rischi. E va bene cosi’. La tolleranza al rischio è necessaria per fare qualcosa che nessuno ha fatto prima.

Strategie per creare una mentalità geniale negli studenti