• Articles
• admin

contribution de Zacc Dukowitz

Lorsque nous entendons le mot génie, certaines personnes viennent immédiatement à l’esprit — Albert Einstein en mathématiques ou Warren Buffett en investissement — mais qu’est-ce qui distingue exactement ces personnes?

Il est facile de hausser les épaules et de se dire: « Ces gens sont simplement différents. Ils ont quelque chose que la plupart des gens n’ont pas, et c’est aussi simple que cela. »

Mais les mesures prises pour arriver à un lieu de génie sont en fait plus concrètes et ont moins à voir avec le talent inné qu’on pourrait le penser.

Quand il s’agit de cultiver l’intelligence, l’état d’esprit est un facteur énorme. Les recherches des meilleurs laboratoires de psychologie cognitive et de neurosciences cognitives démontrent que des aspects fondamentaux de l’intelligence, et même de l’intelligence elle-même, peuvent être modifiés par la formation.

• Une étude menée auprès d’enfants d’âge préscolaire par Diamond, Barnett, Thomas et Munro (2007) a montré une augmentation du contrôle exécutif grâce à un régime de formation à faible coût consistant à donner aux enfants l’expérience de tâches impliquant une inhibition de la réponse.

• Une étude de la mémoire de travail des adultes par Jaeggi, Buschkuehl, Jonides et Perrig (2008) a montré une « intelligence fluide » (capacité à raisonner et à résoudre de nouveaux problèmes) significativement plus élevée grâce à un accent

  sur l’état d’esprit.

Qu’est-ce qu’un « État d’Esprit de génie »?

L’état d’esprit fait référence aux croyances que vous avez sur vous-même et sur vos qualités de base. Si vous ne croyez pas que vous pouvez être un génie, alors vous ne pourrez peut-être pas le devenir. Si rien d’autre, cela deviendra plus difficile à réaliser. Le discours de soi, le doute, le manque d’action, etc. peuvent tous entraver la croissance intellectuelle. Mais si vous ouvrez votre esprit à la possibilité, alors votre avenir devient un livre non écrit.

Des opportunités cruciales pour l’application de bonnes habitudes de mentalité se présentent chaque jour en classe. Les étudiants qui ne sont pas encouragés à changer leurs croyances fondamentales sur leurs propres capacités peuvent ne jamais progresser dans des domaines vers lesquels ils ne se sentent pas déjà enclins. Et les étudiants qui le sont – eh bien, ils peuvent en fait être mieux placés pour devenir le prochain Einstein.

Quelles sont Les Caractéristiques du Génie ?

Plus que toute autre chose, genius est la volonté de voir et de réaliser des possibilités créatives là où les autres ne peuvent pas ou choisissent de ne pas le faire. Le génie exige de rejeter la convention à la poursuite de quelque chose de spécial. Cela signifie qu’il résulte d’un mélange de capacité intellectuelle, de pensée créative, d’état d’esprit et de persévérance.

Selon Time, « Albert Einstein learning a été lent à apprendre à parler lorsqu’il était enfant – si lent que ses parents ont consulté un médecin. La femme de chambre de la famille l’a surnommé « der Depperte, »le dopé, et un parent l’a appelé « presque à l’envers. »Il nourrissait également une rébellion effrontée envers l’autorité, ce qui amena un maître d’école à l’envoyer faire ses valises et un autre à amuser l’histoire en déclarant qu’il ne représenterait jamais grand-chose. Ces traits ont fait d’Einstein le saint patron des écoliers distraits partout.

Mais le mépris d’Einstein pour l’autorité l’a également amené à remettre en question la sagesse reçue d’une manière que les acolytes bien formés de l’académie n’ont jamais envisagée. Et son lent développement verbal lui a permis d’observer avec émerveillement les phénomènes quotidiens que d’autres tenaient pour acquis. « L’adulte ordinaire ne se soucie jamais des problèmes de l’espace et du temps », a expliqué Einstein. « Mais je me suis développé si lentement que je n’ai commencé à m’interroger sur l’espace et le temps que lorsque j’étais déjà adulte. »

L’état d’esprit peut aider à expliquer pourquoi les élèves se séparent en groupes, s’identifiant comme des « gens des mathématiques » ou des « gens du livre « . »Si les élèves sont poussés à changer leur vision d’eux—mêmes et de leurs propres qualités de base, chacun d’entre eux peut apprendre à devenir un bon élève – de toutes les matières et pas seulement du type de matière qu’ils se sentent naturellement enclins à étudier.

Cette qualité d’ouverture et de curiosité est généralement présente chez la plupart des gens que nous appellerions des génies.

Considérons Léonard De Vinci, qui était un artiste, un ingénieur, un inventeur et, surtout, un brillant penseur. La curiosité de Da Vinci a été le moteur de toutes les choses qu’il a accomplies. Les compétences spécifiques dont il avait besoin, telles que la capacité de dessiner ou de peindre, ou la capacité de penser en termes mathématiques, ont toutes été développées par lui dans un état d’esprit selon lequel il pouvait faire ces choses — et devait le faire — afin d’enquêter sur le monde de la manière qu’il voulait.

État d’esprit changeant

Un état d’esprit fixe décrit l’élève qui croit qu’il ne peut jamais être bon dans un seul sujet. « Je ne suis tout simplement pas un mathématicien », vous entendez certains jeunes dire, et hausser les épaules comme si la question avait été tranchée.

Un état d’esprit de croissance décrit un état où l’élève croit qu’il est capable d’apprendre. L’étudiant peut reconnaître que le matériel est difficile ou difficile, mais cela ne le rend pas impossible. En fait, le défi peut rendre la tâche de maîtriser le matériel beaucoup plus gratifiante.

8 Stratégies Pour Créer Un État D’Esprit De Génie Chez Les Enfants

1. Modélisez un « état d’esprit de génie » pour les étudiants

Ils ont besoin de le voir en action au quotidien. À quoi ça ressemble ? Comment réagit-il aux échecs et aux opportunités?

Les élèves en difficulté peuvent être considérés avec un état d’esprit fixe, comme simplement coincés pour toujours avec une compréhension qui est inférieure à la normale – ou, ils peuvent être considérés comme un défi bienvenu, et une opportunité pour vous de perfectionner vos compétences d’enseignement, et eux de perfectionner leurs compétences d’apprentissage.

2. Mettez l’accent sur le processus

En mathématiques, au lieu de vous concentrer sur les bonnes réponses, concentrez-vous sur le processus correct. Si les élèves apprennent et suivent le bon processus, ils finiront par produire également les bonnes réponses. Un bon programme de tutorat automatisé peut aider en perfectionnant l’étape exacte avec laquelle un élève se débat lorsqu’il tente un problème difficile.

3. Entourez l’étudiant de différentes formes de génie

Le génie engendre le génie. Plus le génie a de « regards » dans leur esprit, plus ils auront de chances de se voir capables de le faire. Cela signifie différents domaines, différents genres, races, périodes historiques, cultures, formes médiatiques, etc.

4. Erreurs de valeur

No n’a jamais appris quelque chose de précieux sans faire d’erreurs. Des erreurs vont se produire, et elles font en fait partie du processus d’apprentissage. Encouragez les élèves à voir leurs erreurs comme l’une des nombreuses étapes vers la maîtrise.

5. Encourager la persévérance

Les élèves ont souvent besoin de s’entraîner dans un travail acharné. Modélisez les nombreuses étapes qu’il peut prendre pour maîtriser un concept ou une compétence en les décrivant et en soulignant le travail lui-même comme précieux par rapport au résultat final de la maîtrise. Après tout, la compétence ne vient pas sans toute la pratique et l’instruction qui vous y amène.

6. Le génie est aussi un comportement

Le génie n’est pas seulement un état d’esprit. C’est un ensemble de codes comportementaux et de mentalités qui sont basés sur les habitudes quotidiennes des génies contemporains. Les étudiants doivent se reprogrammer avec ces mentalités créatives « anormales » pour commencer à développer le génie.

La plupart des génies partagent un modèle de personnalité commun qui est nettement différent de ceux qui ne sont pas originaux et ordinaires. Un état d’esprit caractérisait les opinions au lieu des idées – les opinions argumentatives et opiniâtres et critiques ne peuvent pas conduire au génie.

7. Embrassez « bizarre »

Les gens normaux peuvent se reconnecter à leur génie s’ils adoptent et pratiquent ces mentalités anormales de génies à succès créatif.

Génie est synonyme d’anormal. L’échec est normal. La créativité et le génie ne font souvent qu’un, mais pas toujours. Le génie, comme nous l’avons discuté, est d’abord une volonté.

8. Tolérance au risque

Rappelez-vous comment nous avons dit qu’Einstein ou Warren Buffett semblaient si différents des gens ordinaires, mais ils ne le sont pas? L’idée de faire quelque chose de différent est inhérente à la créativité – ce qui nécessite des risques. Et ça va. La tolérance au risque est nécessaire pour faire quelque chose que personne n’a fait auparavant.

Stratégies Pour Créer Un État D’Esprit De Génie Chez Les Étudiants