• Articles
• admin

közreműködött: Zacc Dukowitz

amikor meghalljuk a zseni szót, bizonyos emberek azonnal eszébe jutnak—Albert Einstein a matematikában, vagy Warren Buffett a befektetésben—de mi különbözteti meg ezeket az embereket pontosan?

könnyű egyszerűen vállrándítással azt mondani magunknak: “ezek az emberek csak mások. Van valami, ami a legtöbb embernek nincs, és ez ilyen egyszerű.”

de a zsenialitáshoz vezető lépések valójában konkrétabbak, és kevésbé kapcsolódnak a veleszületett tehetséghez, mint gondolnánk.

amikor az intelligencia fejlesztéséről van szó, a gondolkodásmód hatalmas tényező. A kognitív pszichológia és a Kognitív Idegtudományi laboratóriumok kutatásai azt mutatják, hogy az intelligencia alapvető szempontjai, sőt maga az intelligencia is megváltoztatható képzéssel.

• Diamond, Barnett, Thomas, and Munro (2007) óvodáskorú gyermekek tanulmánya a végrehajtó ellenőrzés növekedését mutatta egy alacsony költségű képzési rendszer révén, amely a gyermekeknek tapasztalatokat ad a válaszadás gátlásával járó feladatokról.

• egy tanulmány a felnőtt munkamemória jaeggi, Buschkuehl, Jonides, and Perrig (2008) mutatott szignifikánsan magasabb “folyékony intelligencia” (képes érvelni, és megoldani az új problémákat) keresztül

  hangsúlyt a gondolkodásmód.

mi az a zseniális gondolkodásmód?

a gondolkodásmód azokra a hitekre utal, amelyek önmagadról és alapvető tulajdonságaidról szólnak. Ha nem hiszed, hogy zseni lehetsz, akkor lehet, hogy nem leszel képes azzá válni. Ha mást nem, akkor nehezebb lesz elérni. Az önbeszélgetés, a kétség, a cselekvés hiánya stb.mind akadályozhatják az intellektuális növekedést. De ha kinyitod az elmédet a lehetőség előtt, akkor a jövőd íratlan könyvvé válik.

a jó gondolkodási szokások alkalmazásának döntő lehetőségei fordulnak elő az osztályteremben minden nap. Azok a hallgatók, akiket nem ösztönöznek arra, hogy megváltoztassák saját képességeikkel kapcsolatos alapvető meggyőződésüket, soha nem haladhatnak olyan tárgykörökben, amelyekre még nem hajlamosak. És azok a diákok, akik-Nos, valójában jobb helyzetben vannak, hogy a következő Einsteinré váljanak.

melyek a zseni jellemzői?

a géniusz minden másnál inkább arról szól, hogy hajlandóak vagyunk meglátni és megvalósítani a kreatív lehetőségeket ott, ahol mások nem tudnak vagy nem akarnak. A géniusz megköveteli, hogy az ember elutasítsa a konvenciót valami különleges törekvés érdekében. Ez azt jelenti, hogy az intellektuális kapacitás, a kreatív gondolkodás, a gondolkodásmód és a kitartás keverékéből származik.

a Time szerint “Albert Einstein…gyerekként lassan tanult meg beszélni–olyan lassan, hogy szülei orvoshoz fordultak. A családi Szobalány “der Depperte” – nek nevezte, “a kábult, egy rokon pedig” szinte visszafelé ” emlegette.”Pimasz lázadást is táplált a tekintély iránt, ami arra késztette az egyik iskolamestert, hogy csomagoljon, a másik pedig szórakoztassa a történelmet azzal, hogy kijelentette, hogy soha nem fog sokat elérni. Ezek a tulajdonságok tették Einsteint a zavart iskolások védőszentjévé mindenhol.

de Einstein tekintély iránti megvetése arra is késztette, hogy megkérdőjelezze a kapott bölcsességet oly módon, amelyet az Akadémia jól képzett akolitái soha nem gondoltak. Lassú verbális fejlődése lehetővé tette számára, hogy csodálkozva figyelje meg azokat a mindennapi jelenségeket, amelyeket mások természetesnek vettek. “Az átlagos felnőtt soha nem zavarja a fejét a tér és az idő problémáiról” – magyarázta Einstein. “De olyan lassan fejlődtem, hogy csak akkor kezdtem el gondolkodni a térről és az időről, amikor már felnőttem.”

a gondolkodásmód segíthet megmagyarázni, hogy a diákok miért szakítják meg magukat csoportokra, azonosítva magukat “matematikai embereknek” vagy “Könyvembereknek”. Ha a tanulókat arra kényszerítik, hogy megváltoztassák saját magukról és alapvető tulajdonságaikról alkotott nézeteiket, akkor mindegyikük megtanulhatja, hogyan legyen jó tanuló—minden tantárgyból, és nem csak azokból a tantárgyakból, amelyeket természetüknél fogva hajlanak a tanulásra.

a nyitottság és a kíváncsiság ezen tulajdonsága általában jelen van a legtöbb embernél, akiket zseniknek neveznénk.

gondoljunk Leonardo Da Vincire, aki művész, mérnök, feltaláló és mindenekelőtt ragyogó gondolkodó volt. Da Vinci kíváncsisága volt a hajtóereje mindazoknak a dolgoknak, amelyeket elért. A szükséges speciális készségeket, mint például a rajzolás vagy a festés képessége, vagy a matematikai gondolkodás képessége, mind olyan gondolkodásmódból fejlesztette ki, hogy ezeket a dolgokat megteheti—és szükséges—annak érdekében, hogy a világot úgy vizsgálja meg, ahogy akarta.

változó gondolkodásmód

a rögzített gondolkodásmód azt a tanulót írja le, aki azt hiszi, hogy csak egy tantárgyból lehet jó. “Csak nem vagyok matekos ember” – mondja néhány fiatal, és vállat von, mintha a kérdés eldőlt volna.

a növekedési gondolkodásmód olyan állapotot ír le, amelyben a hallgató úgy gondolja, hogy képes tanulni. A hallgató elismerheti, hogy az anyag nehéz vagy kihívást jelent, de ez nem teszi lehetetlenné. Valójában a kihívás sokkal kifizetődőbbé teheti az anyag elsajátításának feladatát.

8 Stratégiák A Zseniális Gondolkodásmód Létrehozására Gyermekeknél

1. Model A ‘genius mindset’ a diákok számára

napi szinten látniuk kell a cselekvést. Hogy néz ki? Hogyan reagál a kudarcokra és a lehetőségekre?

a küszködő tanulókat vagy rögzített gondolkodásmóddal lehet szemlélni, mint egyszerűen örökre elakadt egy olyan megértéssel, amely al-par—, vagy üdvözlő kihívásnak és lehetőségnek tekinthető számodra, hogy csiszolja tanítási készségeit, és nekik, hogy csiszolják tanulási készségeiket.

2. Hangsúlyozzuk a

folyamatot a matematikában a helyes válaszokra való összpontosítás helyett a helyes folyamatra összpontosítson. Ha a diákok megtanulják és követik a helyes folyamatot, akkor végül a helyes válaszokat is előállítják. Egy jó automatizált oktatóprogram segíthet abban, hogy pontosan megvizsgálja azt a lépést, amellyel a hallgató küzd egy kihívást jelentő probléma megkísérlésekor.

3. Körül a hallgató különböző formái zseni

Genius szül zseni. Minél több’ kinézet ‘ van a fejükben, annál nagyobb esélyük lesz arra, hogy képesek legyenek rá. Ez különböző területeket, különböző nemeket, fajokat, történelmi időszakokat, kultúrákat, médiaformákat stb.

4. Érték hibák

soha nem tanult valami értékeset hibák elkövetése nélkül. Hibák fognak történni, és ezek valójában a tanulási folyamat részét képezik. Ösztönözze a tanulókat, hogy a hibáikat a mesterképzés felé vezető sok lépés egyikének tekintsék.

5. Ösztönözze a kitartást

a hallgatóknak gyakran kemény munkára van szükségük. Modellezze azt a sok lépést, amelyre szükség lehet egy koncepció vagy készség elsajátításához azáltal, hogy átbeszéli őket rajta, és hangsúlyozza magát a munkát, mint értékeset a mester végső kimenetele felett. Végtére is, a készség nem jön anélkül, hogy az összes gyakorlat és oktatás, hogy eljut oda.

6. Genius egy viselkedés is

Genius nem csak egy gondolkodásmód. Ez egy sor viselkedési kód és gondolkodásmód, amelyek a kortárs zsenik mindennapi szokásain alapulnak. A diákoknak át kell programozniuk magukat ezekkel a ‘abnormális’ kreatív gondolkodásmódokkal, hogy elkezdjék fejleszteni a zsenialitást.

a legtöbb zseninek közös személyiségmintája van, amely határozottan különbözik azoktól, akik nem eredetiek és átlagosak. A gondolkodásmód az ötletek helyett a véleményeket jellemezte–az érvelő, a nagyképű és a kritikus vélemények nem vezethetnek zsenialitáshoz.

7. Embrace ‘weird’

a normális emberek újra kapcsolatba léphetnek zsenialitásukkal, ha elfogadják és gyakorolják a zsenik abnormális kreatív sikerszemléletét.

a géniusz szinonimája az abnormálisnak. A kudarc normális. A kreativitás és a zsenialitás gyakran egy és ugyanaz, de nem mindig. A géniusz, ahogy már megbeszéltük, először a hajlandóság.

8. Kockázati tolerancia

emlékszel, hogy azt mondtuk, hogy Einstein vagy Warren Buffett annyira különbözött a hétköznapi emberektől,de nem? A kreativitásban rejlik az a gondolat, hogy valami mást tegyünk–ami kockázatot igényel. És ez rendben van. A kockázati tolerancia szükséges ahhoz, hogy olyat tegyen, amit még senki sem tett.

Stratégiák A Zseniális Gondolkodásmód Megteremtéséhez A Diákokban