forbereder utdanning studentene på den virkelige verden?
for alle studenter er det å gå på skole en grunnleggende del av livet, en nødvendighet for å forberede oss på erfaringer i årene som kommer, produkt av timene på timer med ofte vanskelige øvelser og erfaringer brukt i et klasserom. Mange har antydet at med mange teknologiske gjennombrudd, og en betydelig økning i mulighetene som tilbys i utdanning av dagens dag og alder, blir elevene stadig mer forberedt på siste stadier i livet. Men er denne utviklingen utvikler seg for sakte av en hastighet? Forbereder dagens utdanningssystem effektivt studentene på den virkelige verden?
Til Slutt, hva er vitsen med å lære hvis elevene ikke bruker denne kunnskapen lært på skolen senere i livet? Det er tydelig at mange deler av læring som elevene legger grundig tid til å mestre, med sikte på å dra nytte av dem senere i voksen alder, er rett og slett utilgjengelige. Et eksperiment fra Den tyske psykologen Ebbinghaus viste at elevene glemmer opptil 95% av det de lærer på skolen etter bare tre dager.
likevel er det diskutabelt at å glemme dette innholdet ikke er til skade for elevene; det store flertallet av innholdselever er utdannet på, er faktisk irrelevant for verden vi lever i.
dette er fordi verden dreier seg om penger.
en students kunnskap innen næringsliv og økonomi er ikke beriket før de nest siste årene av videregående opplæring. Forretnings – og finansferdigheter er avgjørende i hver voksnes daglige liv, mens andre fag som prioriteres mange ganger, er disputably frivolous og langt fra nødvendige.
i en Standard Dartford Grammar School uke For År 7s, studenter bruker 150 minutter registrert I Matte leksjoner til tross for at det er bare 80.000 matematikere over hele verden, omtrent 1% av befolkningen I Henhold Til MathOverflow.
Men Ifølge Lønn.com, av de ti mest folkerike jobbene over hele verden, er bare en av de oppførte yrkene utdannet til studenter når som helst i utdanningsperioden, dette er regnskap.
videre unnlater det eksisterende skolesystemet å utdanne elever på flere viktige områder som er avgjørende for en vellykket overgangsperiode for ungdom til voksen alder, for eksempel; forhandlingsferdigheter, beskatning, budsjettering og investeringsferdigheter, grunnleggende kokkekunnskaper og enkle overlevelsesevner.
men med en økning i prioritering i ett område kommer en mangel på prioritering i en annen. Det ville utvilsomt være en rekke forskjellige undervisningsorganisasjoner som ville være svært motvillige i å gi slipp på tradisjonelle fag for læring som de anser som verdifulle for hver elevs utdanning. For eksempel er fagområder som Shakespeare eller kalkulator ofte ansett som uunnværlige i den landsomfattende læreplanen.