• Articles
• admin

bidraget af AACC Dukovits

når vi hører ordet geni, kommer visse mennesker straks i tankerne—Albert Einstein i matematik eller Varren Buffett i investering—men Hvad adskiller disse mennesker nøjagtigt?

det er nemt at bare trække på skuldrene og sige til os selv: “disse mennesker er bare forskellige. De har noget, de fleste mennesker ikke gør, og det er så simpelt som det.”

men de skridt, der er taget for at nå frem til et genialt sted, er faktisk mere konkrete og har mindre at gøre med medfødt talent, end du måske tror.

når det kommer til at dyrke intelligens, er tankegang en enorm faktor. Forskning fra top cognitive psychology and cognitive neuroscience labs viser, at grundlæggende aspekter af intelligens, og endda intelligens selv, kan ændres gennem træning.

• en undersøgelse af førskolebørn af Diamond, Barnett, Thomas og Munro (2007) viste en stigning i udøvende kontrol gennem en billig træningsordning for at give børn erfaring med opgaver, der involverer hæmning af at reagere.

• en undersøgelse af voksen arbejdshukommelse af Jaeggi, Buschkuehl, Jonides og Perrig (2008) viste en signifikant højere “flydende intelligens” (evne til at ræsonnere og løse nye problemer) gennem en

  vægt på tankegang.

Hvad er en’Genius Mindset’?

Mindset henviser til den tro, du har om dig selv og dine grundlæggende kvaliteter. Hvis du ikke tror, du kan være et geni, kan du muligvis ikke blive en. Om ikke andet bliver det sværere at opnå. Selvtale, tvivl, manglende handling og så videre kan alle hindre intellektuel vækst. Men hvis du åbner dit sind for muligheden, bliver din fremtid en uskreven bog.

afgørende muligheder for anvendelse af gode tankegangsvaner forekommer i klasseværelset hver dag. Studerende, der ikke opfordres til at ændre deres grundlæggende overbevisning om deres egne evner, kan aldrig udvikle sig på fagområder, som de ikke allerede føler sig tilbøjelige til. Og studerende, der er-ja, de kan faktisk være bedre positioneret til at blive den næste Einstein.

Hvad er geniets egenskaber?

mere end noget andet handler geni om viljen til at se og realisere kreative muligheder, hvor andre enten ikke kan eller vælger ikke at. Geni kræver, at man afviser konvention i jagten på noget specielt. Det betyder, at det skyldes en blanding af intellektuel kapacitet, kreativ tænkning, tankegang og udholdenhed.

ifølge Time, “Albert Einstein…var langsom med at lære at tale som barn–så langsom, at hans forældre konsulterede en læge. Familiepigen kaldte ham” der depperte, “den dumme, og en slægtning omtalte ham som” næsten baglæns.”Han havde også en fræk oprør mod autoritet, hvilket fik en skolemester til at sende ham pakning og en anden til at underholde historien ved at erklære, at han aldrig ville udgøre meget. Disse træk gjorde Einstein til skytshelgen for distraherede skolebørn overalt.

men Einsteins foragt for autoritet fik ham også til at stille spørgsmålstegn ved modtaget visdom på måder, som veluddannede acolytter i akademiet aldrig overvejede. Og hans langsomme verbale udvikling gjorde det muligt for ham med undre at observere de daglige fænomener, som andre tog for givet. “Den almindelige voksen generer aldrig hovedet om problemerne med rum og tid,” forklarede Einstein engang. “Men jeg udviklede mig så langsomt, at jeg først begyndte at undre mig over rum og tid, da jeg allerede var voksen.”

Mindset kan hjælpe med at forklare, hvorfor studerende bryder sig ud i grupper og identificerer sig selv som ‘Matematikfolk’ eller ‘Bogfolk. Hvis eleverne bliver presset til at ændre deres syn på sig selv og deres egne grundlæggende kvaliteter, kan hver enkelt af dem lære at blive en god studerende—af alle fag og ikke kun den type emne, som de føler sig naturligt tilbøjelige til at studere.

denne kvalitet af åbenhed og nysgerrighed er generelt til stede i de fleste mennesker, vi ville kalde genier.

overvej Leonardo da Vinci, som var kunstner, ingeniør, opfinder og frem for alt en strålende tænker. Da Vincis nysgerrighed var drivkraften bag alle de ting, han opnåede. De specifikke færdigheder, han havde brug for, såsom evnen til at tegne eller male, eller evnen til at tænke matematisk, blev alle udviklet af ham ud fra en tankegang om, at han kunne gøre disse ting—og havde brug for—for at undersøge verden på den måde, han ønskede.

Shifting Mindset

en fast tankegang beskriver den studerende, der mener, at han eller hun kun kan være god til et emne. “Jeg er bare ikke en matematisk person,” hører du nogle unge sige og trækker på skuldrene, som om spørgsmålet er besluttet.

en væksttankegang beskriver en tilstand, hvor den studerende mener, at han eller hun er i stand til at lære. Den studerende kan erkende, at materialet er vanskeligt eller udfordrende, men det gør det ikke umuligt. Faktisk kan udfordringen gøre opgaven med at mestre materialet meget mere givende.

8 Strategier For At Skabe Et Geni Tankegang Hos Børn

1. Model a ‘genius mindset’ for studerende

de har brug for at se det i aktion på daglig basis. Hvordan ser det ud? Hvordan reagerer det på fejl og muligheder?

kæmpende studerende kan enten ses med en fast tankegang, som simpelthen sidder fast for evigt med en forståelse, der er sub-par—eller de kan ses som en velkommen udfordring og en mulighed for dig at finpudse dine undervisningsevner og dem til at finpudse deres læringsevner.

2. Fremhæv proces

i matematik skal du i stedet for at fokusere på korrekte svar fokusere på den rigtige proces. Hvis eleverne lærer og følger den rigtige proces, så vil de i sidste ende også producere de rigtige svar. Et godt automatiseret vejledningsprogram kan hjælpe ved at finpudse det nøjagtige trin, som en studerende kæmper med, når de prøver et udfordrende problem.

3. Omgiv den studerende med forskellige former for geni

geni avler geni. Jo mere’ udseende ‘ geni har i deres sind, jo mere chance vil de være i stand til at se sig selv i stand til det. Dette betyder forskellige felter, forskellige køn, racer, historiske perioder, kulturer, medieformer og så videre.

4. Værdi fejl

nej har nogensinde lært noget værdifuldt uden at lave fejl. Fejl vil ske, og de er faktisk en del af læringsprocessen. Tilskynd eleverne til at se deres fejl som et af mange skridt mod mestring.

5. Opmuntre udholdenhed

studerende har ofte brug for praksis i hårdt arbejde. Model de mange skridt, det kan tage for at mestre et koncept eller en færdighed ved at tale dem igennem det og understrege selve arbejdet som værdifuldt over det endelige resultat af mestring. Trods alt, færdigheden kommer ikke uden al den praksis og instruktion, der får dig der.

6. Genius er også en adfærd

Genius er ikke kun en tankegang. Det er et sæt adfærdskoder og tankesæt, der er baseret på de daglige vaner hos nutidige genier. Studerende skal omprogrammere sig med disse ‘unormale’ kreative tankesæt for at begynde at udvikle geni.

de fleste genier deler et fælles personlighedsmønster, der er tydeligt forskelligt fra dem, der er uoriginale og almindelige. En tankegang karakteriserede meninger i stedet for ideer–argumenterende og meningsfulde og kritiske meninger kan ikke føre til geni.

7. Embrace ‘underlige’

normale mennesker kan genoprette forbindelse til deres geni, hvis de vedtager og praktiserer disse unormale kreative succes tankegang af genier.

geni er synonymt med unormal. Fejl er normalt. Kreativitet og geni er ofte det samme, men ikke altid. Geni, som vi har diskuteret, er først en vilje.

8. Risikotolerance

husk, hvordan vi sagde, at Einstein eller Buffett syntes så forskellige fra almindelige mennesker, men de er ikke? Iboende i kreativitet er ideen om at gøre noget andet–hvilket kræver risiko. Og det er okay. Risikotolerance er nødvendig for at gøre noget, som ingen har gjort før.

Strategier For At Skabe Et Geni Tankegang I Studerende