ads
Abstract
dette papiret gir en oppløsning til debatten mellom konstruktivister og realister om epistemologisk status av menneskelig kunnskap. Bevis i form av tre casestudier og en eksperimentell studie presenteres. Konklusjonen er at kunnskapsoppkjøp innebærer et mønster av ide (representasjon) generasjon og test som, når det er kastet i form Av et verbalt argument, følger Et Hvis/da/derfor mønster. Selvgenererte ideer / representasjoner testes ved å sammenligne forventede og observerte resultater. Ideer kan beholdes eller avvises,men kan ikke bevises eller motbevises. Derfor er absolutt Sannhet om alle ideer, inkludert ideen om at den eksterne verden eksisterer, uoppnåelig. Likevel krever læring på alle nivåer over sensorisk motor at man antar den eksterne verdens uavhengige eksistens, fordi bare da kan objektets oppførsel i den verden brukes til å teste etterfølgende høyere ordens ideer. Til slutt vil ideer – inkludert vitenskapelige hypoteser og teorier-stå eller falle, ikke på grunn av sosial forhandling, men på grunn av deres evne til å forutsi fremtidige hendelser. Selv om kunnskapsoppkjøpsprosessen har begrensninger, resulterer bruken likevel i stadig mer nyttige representasjoner om en antatt å eksistere ekstern verden som det fremgår av teknologiske fremskritt som utvilsomt er basert på god vitenskapelig teori. Den primære instruksjons implikasjon er at vitenskap instruksjon bør forbli forpliktet til å hjelpe elevene å forstå den avgjørende rollen hypoteser, spådommer og bevis i læring.