• Articles
• admin

Til Tross for et trykk for å trene og rekruttere flere tospråklige lærere, skolerådgivere og skoleledere, står USA overfor mangel på lærere som kan støtte problemer som er relevante for engelskspråklige elever.

engelskspråklige elever-ofte kalt ELL-studenter eller ELLs – er den raskest voksende studentpopulasjonsgruppen, ifølge National Education Association. I 2025 vil anslagsvis 25 prosent av offentlige skoleelever være ELLs. Mens tallene tyder på at disse studentene ikke lenger er uteliggere i dagens skoler, antyder en titt på deres støtteressurser ellers. DET var mer enn 4,6 millioner ELL-studenter i offentlige skoler i løpet av skoleåret 2015-16, men bare 78 000 lærere dedikert til å møte deres behov.

Antall Alen i dagens offentlige skoler fortsetter å stige, og det gjør etterspørselen etter de som kan lære dem. Med den slags vekst i en enkelt befolkning, hvordan kan det være så vanskelig å finne tospråklige lærere?

Eksperter sitere en rekke årsaker til dette gapet, inkludert mangel på robust pedagog trening, utilstrekkelig lønn band, og den generelle veksten AV ELL befolkningen. Men det som er mest tydelig er et betydelig, systemisk problem på begge sider: samfunnets oppfatning av studenter av farge.

Vis tekstversjonen av denne grafikken.

«Vi pleier å ‘annetisere’ … fordi vi tenker, ‘ja, de er de andre barna,’ ikke sant? Men hvis vi tenker på det når det gjelder global skala, er de fremtiden for dette landet, » Sa Gigliana Melzi, professor Ved Counseling @ NYU.

engelskspråklige elever er studenter hvis primære morsmål er et annet språk enn engelsk. Ifølge føderal lov, ELLs er identifisert som studenter som viser en tilstrekkelig vanskeligheter med å lese, skrive, snakke, eller forstå det engelske språket: en utfordring som » hemmer deres evne til å lære vellykket i klasserom hvor engelsk er undervisningsspråket eller å delta fullt ut i DET større amerikanske samfunnet.»

ELL-studenter er mest sannsynlig å delta på urbane skoler, ifølge Colorí Colorado, en online ressurs for lærere og familier av engelskspråklige elever, men deres befolkninger vokser raskt i landlige og forstadsområder også. Denne økningen I ELL-studenter, spesielt i offentlige skoler, betyr en økning i språkmangfold over HELE USA. Ifølge Migration Policy Institute, flertallet av ELLs snakker spansk, men ikke Alle ELLs er spansktalende studenter. Mens 85 prosent av språkmangfoldet i dagens offentlige skoler kommer fra de åtte vanligste språkene — spansk, arabisk, Kinesisk, Vietnamesisk, Hmong, somalisk, russisk, Haitisk – er det over 300 språk som snakkes I amerikanske offentlige skoler.

Se kun tekstversjonen av denne grafikken.

dette språkmangfoldet blir imidlertid ofte ikke feiret i dagens klasserom.

» disse barna er ofte svært intelligente og motiverte, » Sa Kenneth Patterson, lærerleder Ved Woodmoor Elementary School I Baltimore, Md. «Språket er en barriere, ikke deres intellektuelle kapasitet.»

det er viktig for skolene å være gjennomtenkte og utnytte elevenes styrker – i stedet for å fordømme studentforskjeller.

«Vi må begynne å utvikle tospråklige programmer slik at barn lærer begge språk,» Sa Melzi. «Ofte er det som skjer at vi bare fokuserer på deres mangel på engelskkunnskaper, og så glemmer at de har mye akademisk kunnskap på sitt morsmål.»

forskning viser imidlertid at det er et gap mellom de gjennomtenkte, robuste programmene som trengs for ELLs og ressursene som er tilgjengelige i dagens offentlige skoler. En 2016-rapport fra Department Of Education bemerket at over halvparten av USA har mangel på lærere sertifisert for å jobbe med engelskspråklige elever. En nylig rapport Fra National Academy Of Sciences ekko de samme bekymringene.

Vis tekstversjonen av denne grafikken.

en 2017-rapport fra National Academies of Sciences, Engineering And Medicine fant at lærere som jobber med engelskspråklige elever ofte er underforberedt på jobben.

» Vi må forsøke å utdanne alle lærere til å være forberedt på å undervise til den mangfoldige gruppen barn som utgjør Usa, » Sa Melzi. «Det går tilbake til denne ideen om at vi har sett barna som de trenger en slags «spesiell støtte» i stedet for at alle lærere skal være forberedt på å håndtere alle barn.»

Lovgivere forsøker å erkjenne dette gapet. Tidligere i år introduserte En samling Demokrater I Kongressen Reaching English Learners Act. Ifølge Education Week har regningen som mål å «rette opp den nasjonale mangelen på lærere som jobber med» engelskspråklige elever, en mangel som når utover klasseromslærere og strekker seg til skolerådgivere og administratorer.

Skoler trenger ikke å vente på lovgivning, skjønt. Patterson sier at skiftet kan skje fra innsiden av skolesamfunnet.

» det må være en strategi fokusert på andrespråkstilegnelse, både som fremhever behovet for tospråklighet i vår voksende globale sammenheng, samt behovet for mer åpenhet og takknemlighet for bidrag til verdens fremgang gjennom andre land og språk,» sa han.

bevegelsen mot en verden som støtter og feirer tospråklighet starter i klasserommet. I stedet for å «annotere» disse studentene, som Melzi sier, bør lærere sørge for at deres klasserom og skoler er kulturelt responsive læringsmiljøer.

som skoler blir stadig mer mangfoldig, en fersk American School Counselor Association journal artikkel sier det er viktig for skolerådgivere å være «forsettlig i å sikre at de kan rettferdig tjene alle studenter,» inkludert de som er etnisk og kulturelt mangfoldig.

Patterson, sammen med andre klasseromslærere, tilbyr to primære strategier for hvordan skolene kan skape kulturelt responsive læringsmiljøer som støtter de unike behovene til engelskspråklige elever.

ikke start fra null. Studenter som morsmål ikke er engelsk er ikke automatisk en ulempe, og kulturelt responsive undervisning er ikke en » remedial strategi.»Denne negative tankegangen er skadelig, Sa Patterson.

» Vi må begynne med troen på at hver student allerede er et geni og mer enn i stand til å skinne, » Sa Patterson. «Det er vårt ansvar å gjøre arbeidet med å sile gjennom de kulturelle barrierer og finne veiene for å vekke dette geni.»

Embed kulturer i læreplanen. Studentenes populasjoner bør gjenspeiles i lærernes arbeid. Synlig innsats for å ønske Velkommen Og omfavne ELLs «snarvei tilkobling av studenten til klasserommet,» Patterson sier, og viser dem at de blir feiret og velkommen.

En måte å gjøre dette på er å starte en bokklubb basert på bøker studentene liker å lese, foreslår Keila Foster, IVRIG koordinator for Maryland public school system. AVID er en skolebasert høyskole og karriere beredskap program som forbereder high school-elever for suksess. Å tillate engelskspråklige elever å være en del av planleggings-og læringsprosessen gjør at deres kultur kan skinne fra litteraturen de foreslår.

Blair Mishleau, direktør for personlig læring Ved Western School Of Science And Technology I Phoenix, Ariz., foreslår programmer som Readworks, Colorin Colorado, DonorsChoose og FirstBook som tilgjengelige verktøy for lærere som ønsker å bringe kulturelt relevante bøker inn i klasserommene.

i kjernen er nøkkelen til å gi engelskspråklige elever med skolestøtte enkel, Sa Mishleau.

» Sørg for at læreplanen din har mange vinduer og speil,» sa han. «Windows er perspektiver i liv annerledes enn elevene dine; speil er refleksjoner av deres liv.»