College of Arts & Sciences
konvertera poäng till betyg
Scoring på en rubrik är annorlunda än att tilldela ett betyg. När du gör en uppgift på en rubrik ger du dig själv och studenten specifik information om hur väl studentens arbete uppfyller kursmålen och därmed hur väl kursen uppnår de mål som ställts för den. När du betygsätter en uppgift ger du information om hur resultatet av uppgiften kommer att påverka det övergripande kursbetyget. I flersektionskurser måste poängeringen vara konsekvent över sektioner; betygssättningen kan dock skilja sig mellan instruktörer.
Rubrikskalor är ordinära, det vill säga de rangordnar artefakter. Betyg är faktiskt också ordinära; men många instruktörer tänker på betyg i procentuella termer, till exempel är 90% och högre en A, 80% – 89% är en B, etc. Om din betygsskala är en procentuell skala, då kan det vara en kamp först för att skilja mellan poängen och betygssättningen. Det är dock ganska lätt att välja skalvärden och att väga måtten på en rubrik så att du kan konvertera rubrikpoängen till en procentsats som vanligtvis används för betygsättning. Fördelen med detta är att feedbacken till studenter kommer att baseras på dimensioner och kriterier relaterade till kursens lärandemål, samtidigt som de passar in i ditt övergripande kursgraderingssystem.
för att konvertera en rubrikpoäng till en procentsats måste du tilldela poäng till varje nivå i skalan, och du kan behöva väga måtten. Följande är ett enkelt exempel.
|
Nivå 1 (12-16 poäng) |
nivå 2 (17-22 poäng) |
nivå 3 (23 – 25 poäng) |
|
|---|---|---|---|
| Dimension A | |||
| Dimension B | |||
| Dimension C | |||
| Dimension D |
i en rubrik med fyra dimensioner räknas varje dimension för 25% av betyg (och betyg), om du inte väger en dimension mer än de andra. För det här exemplet kommer vi inte att väga några dimensioner. Med varje dimension som räknar 25%, eller 25 av 100, bör toppresultatet vara lika med 25 eller minst 23 poäng (23*4 = 92). Om du känner att Nivå 2 i skalan är värd mellan A B och A C, bör poängen för nivå 2 vara mellan 17 och 22 poäng. Den lägsta nivån tar lite mer eftertanke, och den lägsta poängen för den nivån beror på hur lågt du vill låta poängen för en slutförd uppgift vara. I det här exemplet kan en elev som fick en nivå 2 i varje dimension få ett betyg mellan 72 och 88.
följande är ett mer invecklat exempel. Genom att använda denna studiokonstrubrik för en mellanliggande klassuppgift har instruktören vägt tekniken dubbelt så mycket som de andra dimensionerna, för att förstärka övningen av de tekniker som lärs ut i klassen.
Studiokonsttilldelningsrubrik
|
början (12-13) |
utveckling (14-15) |
lärling (16-17) |
Mastery (18-20) |
|
|---|---|---|---|---|
| uttryck | arbetet verkar ha begränsade unika egenskaper. | arbetet har några unika former eller sammansättning, även om det till stor del refererar till tidigare arbete. | arbetet verkar unikt i sitt sammansättningsarrangemang, med liten hänvisning till tidigare arbete. | arbetet verkar unikt i sitt koncept utan någon uppenbar hänvisning till tidigare arbete eller kända kulturella ikoner. |
| teknik (x2) | arbetet innehåller många fel, Felaktig användning av material, liten förståelse för teknik. | studenten demonstrerar en utvecklingsförmåga med material och teknik, med ett antal fel. | studenten visar en hög nivå av framgång med material och teknik. Få fel i slutförandet. | studenten demonstrerar en behärskning av material och tekniker. |
| Design | delar av kompositionen verkar frånkopplade och en enhetlig helhet uppnås inte. | vissa delar av arbetet verkar enhetliga, även om vissa frånkopplade element distraherar från den visuella ordningen. | arbetet verkar förenat med få distraktioner i den visuella ordningen med avseende på designens element och principer. | en professionell nivå av enhet uppnås med avseende på komposition. |
| Tilldelningskrav | studenten kunde inte hantera de flesta tilldelningskraven. | studenten uppfyllde inte några av uppdragskraven. | studenten uppfyllde uppdragskraven. | studenten slutförde uppdragskraven och gjorde intressanta personliga bidrag. |
i exemplet ovan skulle en student som gjorde ett utvecklande i uttryck, en lärling i teknik, en utvecklande i Design och en behärskning i Uppdragsparametrar få en lägsta poäng (och betyg) av 14 + (16*2) + 14 + 18 = 78 och en maximal poäng på 15 + (17*2) + 15 + 20 = 84.
du kan behöva spela med de poäng som tilldelats varje nivå för att representera dina betygssystem. Och du kan tilldela bara ett poängvärde till varje skalnivå. Vikter för dimensioner ska användas för att ange dimensionens betydelse i förhållande till de övergripande kursmålen.
Linda Siefert