• Articles
• admin

de Laura J. Webb, RDH, MS, CDA

cu zeci de ani în urmă, când profesia de igienă dentară se confrunta cu un impuls de creștere, mulți clinicieni cu experiență, după ce și-au obținut diplomele avansate, au intrat în educația de igienă dentară și au rămas acolo. De atunci, a existat o scădere a noilor educatori de igienă dentară.1 acum, educatorii de igienă dentară îmbătrânesc și este de așteptat ca deficitul de facultate raportat în educația de igienă dentară să continue să crească. Sondajul Asociației Americane a educatorilor dentari (ADEA) Allied Directors, realizat în 2014, a arătat că aproximativ 50% din forța de muncă a Facultății de igienă dentară are vârsta de peste 50 de ani (a se vedea Figura 1). De asemenea, a prezis că, în următorii cinci ani universitari, ar putea exista 292 de pensionări care vor duce la posturi pierdute și vacante în educația pentru igiena dentară. De asemenea, a raportat că 66,9% din facultate igiena dentara au fost posturi part-time.2,3 s-ar părea că ușa oportunității de a trece de la clinician la educator este larg deschisă!

Figura 1: Facultatea totală de igienă dentară după intervalul de vârstă

educatorii de igienă dentară continuă să lucreze într-o varietate de setări, inclusiv online, în clasă, laborator, clinici, la universități, colegii și instituții tehnice. Cu toate acestea, programele de educație pentru igiena dentară de astăzi nu sunt aceleași cu cele de altădată. Ei au evoluat, așa cum trebuie, pentru a satisface nevoile unei profesii în continuă evoluție. Profesia de igienă dentară s-a extins de la specialistul în prevenirea bolilor la o varietate de roluri, inclusiv „îmbunătățirea sănătății orale și generale a publicului.”4 complexitatea sănătății orale, extinderea setărilor pentru a aborda problemele de acces la îngrijire, tehnologia, standardele de Acreditare și importanța colaborării interprofesionale (IPC) sunt doar câteva dintre motoarele schimbării în educația pentru igiena dentară.

clinicianul experimentat aduce expertiză clinică valoroasă și perspectivă practică programelor de educație. Cu toate acestea, lucrul în cadrul paradigmei educaționale necesită o anumită adaptare și învățare a noilor abilități. Experiența practică clinică singură nu este suficientă pentru tranziția în educație, dar este un început bun! Tranziția, ca și în cazul oricărui nou efort, necesită cercetare, explorare și educație atentă.

pași spre succes

evaluare

verificați calitățile instructorii eficienți le împărtășesc și le cultivă. Rețineți că multe dintre aceste calități sunt, de asemenea, esențiale pentru practica clinică de succes. Exemple ale acestor calități sunt jucătorul de echipă, entuziast, flexibil, respectuos, organizat, simțul umorului, capacitatea de a construi relații și capacitatea de a vedea problemele din mai multe perspective.

de asemenea, de cercetare cerințele pentru facultate. Calificările, în special calificările preferate, pot varia destul de mult între instituții, dar Comisia pentru Acreditare dentară a Asociației Dentare Americane (ADA) (CODA) a stabilit calificări minime pentru Facultatea de igienă dentară în standardul de igienă dentară 3.7 (a se vedea bara laterală).5 determinați cerințele specifice de grad pentru programele care vă interesează.

cerințele minime comune pentru facultatea cu normă întreagă includ de obicei:

• gradul BS (sau mai mare). Deși unele programe angajează clinicieni experimentați care dețin diplome asociate pentru a-și împărtăși expertiza cu jumătate de normă în clinică, pozițiile cu normă întreagă și toate pozițiile didactice/teoretice necesită cel puțin o pregătire de licență.5 de asemenea, programele de educație BSDH necesită în mod obișnuit o diplomă de master ca o cerință minimă pentru facultate datorită politicilor lor instituționale.
• absolvent al unui program de igienă dentară acreditat de ADA CODA.
• experiență recentă în practica clinică.
• deținerea licenței de stare curentă (a programului) și a certificatelor aferente (dacă este cazul, de exemplu, anestezie locală, N2O-O2, restaurare etc.). Unele state oferă o licență specială, concepută pentru educatori, iar luarea Consiliului Clinic de stat/regional dacă unul deține o licență activă într-un alt stat sau a trecut de un alt consiliu clinic nu poate fi necesară. De asemenea, unele programe vor indica „sau eligibile” în calificările minime, indicând faptul că, dacă sunt angajate, licensure ar fi necesară până la o dată specificată.
• calificările preferate comune pentru facultatea cu normă întreagă includ de obicei:
• masterat sau superior (adesea în disciplina legată de sănătate sau în învățământul superior).
• experiență de predare la nivel de colegiu; tradițional/online.
• experiența clinică cu tehnologia.
• cunoașterea actuală a disciplinelor specifice pe care le predau.
• metodologie educațională/metodologie educațională clinică.
• abilitatea de a lucra în colaborare cu colegii, administratorii, studenții, alți furnizori de servicii medicale și părțile interesate.
• a demonstrat sensibilitate la diversitatea culturală, SES, dizabilități, medii etnice.
• competențe de alfabetizare pe calculator, MS Office.
• abilități excelente de instrumentare.

uneori, calificările „preferate” enumerate mai sus sunt scrise ca calificări „minime”, în funcție de instituție, deși acest lucru poate limita grupul de solicitanți. În plus, unele programe necesită anumite „funcții esențiale” care sunt specifice nevoilor programului/cadrului lor instituțional. Figura 2 oferă o imagine a celor mai înalte grade obținute de Facultatea de igienă dentară intervievată în 2014.2

Figura 2: Facultatea de igienă dentară totală după cel mai înalt grad câștigat

întotdeauna învățați

găsiți un mentor – un educator care predă la un program de igienă dentară din apropiere sau, poate, un profesor la programul pe care l-ați absolvit vă poate ajuta să vă ghidați prin procesul de tranziție între practica clinică și educație.

observați predarea – întrebați un director de program de igienă dentară dacă puteți observa Facultatea clinică și didactică cu experiență.

voluntar/aplicați pentru o poziție de instructor part-time – programele de igienă dentară sunt frecvent pe un buget restrâns și primesc voluntari,6 dar trebuie să fiți dispuși să învățați și să urmați liniile directoare ale programului pentru predarea și evaluarea studenților.

Alăturați – vă Adea/participați la întâlniri-ADEA oferă o multitudine de resurse excelente și oportunități de networking educatorilor și celor care ar dori să devină educatori. De asemenea, unele state au propriile asociații de educație pentru igiena dentară, care oferă oportunități educaționale și de rețea. În plus, site-ul ADHA oferă link-uri către informații despre educația privind igiena dentară, iar conferința anuală ADHA oferă programe speciale pentru educatori.6

ia metodologie educațională curs(e) – Educational (predare) metho dology cursuri oferă informații importante și o perspectivă de predare. Există numeroase oportunități care variază, pe scară largă, în lungime și cost.6

consultați programul local de igienă dentară și Asociația de educație pentru igiena dentară pentru oportunități suplimentare pentru aceste cursuri în zona dvs. Programele de finalizare BSDH și MSDH includ adesea metodologia educațională ca parte a curriculumului. Există mai multe companii de educație care oferă cursuri de sine stătătoare la fața locului. Deoarece CODA necesită pregătire în conceptele actuale de metodologie educațională, este logic să aveți cursuri/experiențe legate de metodologia educațională reflectate în CV-ul/CV-ul dvs. Unele resurse online pentru cursuri sunt DentalCare.com ” strategii pentru dezvoltarea unui curs de calitate „(un curs introductiv gratuit de două ore) și ADEA.org programul ADEA / Colgate / Aal Institute for allied health Educators (IAHE) pentru noii educatori.

Aflați mai multe despre educația interprofesională (IPE) – IPE este un subiect important și a fost încorporat în programa de igienă dentară. Pe scurt, este un proces prin care elevii dintr-o varietate de accente de îngrijire a sănătății învață să colaboreze ca o echipă pentru a evalua și implementa tratamentul cu scopul de a îmbunătăți rezultatele pacienților.7 includerea conținutului IPE în curriculum susține cerința CODA: „Absolvenții trebuie să fie competenți în comunicarea și colaborarea cu alți membri ai echipei de îngrijire a sănătății pentru a sprijini îngrijirea completă a pacienților „(standard de igienă dentară) 2-15.5

rămâneți la curent în terminologie, concepte și tendințe – citiți reviste de igienă dentară, reviste și alte publicații conexe. Edițiile actuale ale manualelor pot fi achiziționate-noi, folosite sau chiar închiriate – prin librăriile colegiului și la Amazon.com. achiziționez continuu ediții curente, în special legate de subiectele pe care le predau. Am fost foarte mulțumit de starea excelentă a manualelor folosite în ediție nouă.

câștigați grade avansate – după cum sa discutat mai jos, gradele pot fi obținute într-o varietate de moduri, în timp ce încă lucrează în practica clinică sau educație și există multe oportunități de ajutor financiar și împrumuturi pentru studenți.

luați în considerare, de asemenea, că există un sprijin tot mai mare pentru a solicita gradul BSDH ca intrare în practică pentru profesie.8 prin urmare, este previzibil că ar putea exista o cerere mai mare pentru educatorii pregătiți de masterat (și mai mari) în viitor.

dacă sunteți foarte aproape de finalizarea BS-ului dvs. într-un domeniu conex, luați în considerare finalizarea acestuia. Dacă nu, există multe programe de finalizare a studiilor (bsdh) (vizitați ADHA.org sau ADEA.org) care sunt concepute pentru igieniștii dentari care sunt autorizați să practice și să dețină o diplomă sau un certificat asociat în igiena dentară. Cursurile pot fi în întregime online, numai în campus sau o abordare combinată a cursurilor online și la fața locului.

câștigați o diplomă de master în igiena dentară în învățământul superior sau într-un alt domeniu conex. Atât ADHA, cât și ADEA oferă legături către resurse conexe. Cursurile pot fi în întregime online, numai în campus sau o abordare combinată a cursurilor online și la fața locului.

Forsyth School of Dental Hygiene oferă o oportunitate excelentă de a „construi pe gradul asociat anterior pentru a avansa la o diplomă de master, fără a câștiga mai întâi gradul dumneavoastră de licență.”Este” primul și singurul program de punte al națiunii oferit în întregime online, cu normă întreagă sau cu jumătate de normă, pentru igieniștii care lucrează.”Aceasta este o oportunitate importantă pentru igieniști care ajută la eliminarea descurajării de a gândi că trebuie să câștige o licență și apoi să treacă la un master. Vizitați mcphs.edu pentru mai multe informații.

Gânduri finale

recunosc: iubesc mediul academic! Oricât de mult mi-a plăcut cu adevărat să lucrez într-o varietate de setări de practică clinică în primii 18 ani ai carierei mele profesionale, tranziția în mediul academic și alte setări educaționale din ultimii 19 ani a fost un punct culminant al carierei mele. Mi-a permis să-mi aplic abilitățile în moduri noi, continuând să învăț atât de la studenți, cât și de la colegi și pot lucra în continuare cu jumătate de normă în practica clinică. Simt un sentiment de mândrie în a-i ajuta pe alții să reușească.

dacă sunteți interesat în avansarea artei și științei igienei dentare, îmbunătățirea calității îngrijirii și impactul pozitiv asupra peisajului pentru îngrijirea sănătății viitoare, toate în timp ce vă rafinați și îmbunătățiți propriile abilități, educația pentru igiena dentară poate fi o mare oportunitate pentru dvs. Recompensele sunt cu adevărat mari. RDH

Laura J. Webb, RDH, MS, CDA, este un autor experimentat, clinician, educator și vorbitor internațional care a fost directorul fondator al Programului de igienă dentară TMCC Din Reno, Nevada. Deține LJW Education Services (ljweduserv).com), care oferă cursuri de metodologie educațională și servicii de consultanță de acreditare pentru programe de educație pentru igiena dentară și cursuri CE pentru clinicieni. Laura vorbește frecvent pe teme de anestezie locală și instrumente parodontale nechirurgicale. A scris și a revizuit numeroase publicații profesionale și scrie o coloană bilunară despre anestezie pentru revista RDH. Laura a primit premiul Adha Alfred C. Fones din 2012. Se poate ajunge la [email protected].

standardul de igienă dentară ADA CODA 3.75

„facultatea cu normă întreagă a unui program de igienă dentară trebuie să dețină un bacalaureat sau o diplomă superioară.

part-time facultate furnizarea de instruire didactică trebuie să fi câștigat cel puțin o diplomă de bacalaureat sau să fie în prezent înscriși într-un program de diplomă de bacalaureat.

toți membrii facultății programului de igienă dentară trebuie să aibă:

• cunoașterea actuală a disciplinelor specifice pe care le predau.
• context documentat în conceptele actuale de metodologie educațională în concordanță cu sarcinile de predare.
• facultățile care sunt igieniști dentari trebuie să fie absolvenți ai programelor de igienă dentară acreditate de Comisia de acreditare dentară.”

1. Lamoreux DJ. Cine va preda? Viitorul educației pentru igiena dentară a fost amenințat pe măsură ce deficitul apare. RDH. 2014;34(7).

2. Asociația Americană De Educație Dentară. (Iunie 2015). Sondaj ADEA al directorilor de programe dentare aliate, rezumat și Rezultate 2014. Washington, D. C.

3. Stolberg R. răspunzând la deficitul de facultate care se prefigurează în educația dentară aliată. American Dental Education Association webinar. online 28 aprilie 2015. http://www.adea.org/facultyshortage/.

4. Transformarea educației igienei dentare și a profesiei pentru secolul 21. Hârtie albă. Asociația Americană De Igienă Dentară. Publicat 2015. http://www.adha.org/adha-transformational-whitepaper.

5. (2016) standarde de acreditare pentru programele de educație pentru igiena dentară. Comisia pentru Acreditare dentară. Începând Cu 1 Ianuarie 2013. Ultima revizuită februarie 2017. http://www.ada.org/~/media/CODA/Files/dh.pdf?la=en?123.

6. Clarke T. ar trebui să devii un educator de igienă dentară? Igienist Modern. 08 februarie 2017. http://www.dentalproductsreport.com/hygiene/article/should-you-become-dental-hygiene-educator.

7. Navickis MA, Mathieson K. U. S. percepția elevilor de igienă dentară asupra colaborării interprofesionale. J Dent Educ. 2016;80(9)1041-1048.

8. Rogers C, Johnson TB, Gurenlian JR.percepțiile Igieniștilor dentari din statul New York despre o diplomă de bacalaureat ca grad de intrare Necesar pentru practică. J Dent Hyg. 2015; 89(Suppl 2):13-21.