College of Arts & Sciences
pisteiden muuntaminen Arvosanoiksi
pisteytys on eri asia kuin arvosanan antaminen. Kun pisteytys tehtävän otsikko, annat itsellesi ja opiskelija erityistä tietoa siitä, kuinka hyvin opiskelijan työ täyttää kurssin tavoitteet,ja siten, kuinka hyvin kurssi saavuttaa asetetut tavoitteet. Kun arvostelet tehtävän, annat tietoa siitä, miten tehtävän tulokset vaikuttavat kurssin kokonaisarvosanaan. Moniosaisissa kursseissa pisteytyksen on oltava yhdenmukainen eri jaksojen välillä, mutta kouluttajien välillä voi olla eroja.
Rubiiniasteikot ovat ordinaalisia, eli ne sijoittuvat järjestysarkkitehtuureihin. Arvosanat ovat itse asiassa myös järjestysnormaaleja; kuitenkin monet opettajat ajattelevat arvosanoja prosentteina, esimerkiksi 90% ja yli on A, 80% – 89% on B, jne. Jos arvosteluasteikko on prosenttiasteikko,niin se voi olla kamppailua aluksi erottaa teko pisteytys ja teko arvostelun. Kuitenkin, se on melko helppo valita asteikon arvot ja paino Mitat otsake niin, että voit muuntaa otsikko pisteet osaksi prosenttiosuus pisteet tyypillisemmin käytetään luokitteluun. Tästä on se hyöty, että opiskelijoille annettava palaute perustuu kurssin oppimistuloksiin liittyviin mittoihin ja kriteereihin ja sopii samalla kurssien yleiseen arvostelujärjestelmään.
muuttaaksesi otsikon pisteet prosenttiluokaksi, sinun on annettava pisteitä asteikon jokaiselle tasolle,ja sinun on ehkä punnittava mitat. Seuraava on yksinkertainen esimerkki.
|
Taso 1 (12-16 pistettä) |
Taso 2 (17-22 pistettä) |
Taso 3 (23-25 pistettä) |
|
|---|---|---|---|
| ulottuvuus A | |||
| ulottuvuus B | |||
| ulottuvuus C | |||
| ulottuvuus D |
vuonna otsikko neljä ulottuvuutta, jokainen ulottuvuus lasketaan 25% pisteet (ja arvosana), ellet paino yksi ulottuvuus enemmän kuin muut. Tässä esimerkissä emme paino mitään mittoja. Kun jokainen ulottuvuus laskee 25% eli 25/100, huippupisteen tulee olla 25 tai vähintään 23 pistettä (23*4 = 92). Jos sinusta tuntuu, että asteikon Taso 2 on arvoltaan B: n ja C: n välillä, tason 2 pisteiden pitäisi olla 17 ja 22 pisteen välillä. Alin taso vie hieman enemmän ajattelua, ja alin pisteet, että taso riippuu siitä, kuinka alhainen haluat sallia pisteet valmiin tehtävän olla. Tässä esimerkissä opiskelija, joka sai tason 2 jokaisessa ulottuvuudessa voisi saada arvosanan välillä 72 ja 88.
seuraava on mutkikkaampi esimerkki. Käyttämällä tätä studio art otsikko varten keskiluokan tehtävän, ohjaaja on painotettu tekniikka kaksi kertaa niin paljon kuin muut ulottuvuudet, vahvistaa käytännössä tekniikoita opetetaan luokassa.
Studio Art Assignment Rubric
|
alku (12-13) |
kehittäminen (14-15) |
oppipoika (16-17) |
Mastery (18-20) |
|
|---|---|---|---|---|
| ilmaisulla | teoksella näyttää olevan rajalliset ainutlaatuiset ominaisuudet. | teoksella on joitakin uniikkeja muotoja tai sommitelmia, joskin suurelta osin viittauksia aiempiin teoksiin. | teos esiintyy sävellykseltään ainutlaatuisena, eikä siinä juurikaan viitata aiempaan teokseen. | teos esiintyy käsitteeltään ainutlaatuisena ilman selvää viittausta aiempaan teokseen tai tunnettuihin kulttuuri-ikoneihin. |
| tekniikka (x2) | työ sisältää paljon virheitä, materiaalien väärinkäyttöä, vähän ymmärrystä tekniikasta. | opiskelija osoittaa kehittyvää kykyä materiaalissa ja tekniikassa, jossa on useita virheitä. | opiskelija osoittaa suurta menestystä materiaalissa ja tekniikassa. Muutama virhe valmistumisessa. | opiskelija hallitsee materiaalit ja tekniikat. |
| suunnittelu | sävellyksen osat näyttävät irrallisilta, eikä yhtenäistä kokonaisuutta saavuteta. | osa teoksen elementeistä vaikuttaa yhtenäisiltä, joskin osa irrallisista elementeistä häiritsee visuaalista järjestystä. | työ näyttäytyy yhtenäisenä, eikä visuaalisessa järjestyksessä ole juurikaan häiriötekijöitä muotoilun elementtien ja periaatteiden suhteen. | sävellyksen osalta saavutetaan ammatillinen yhtenäisyys. |
| Tehtävävaatimukset | Opiskelija jätti suurimman osan tehtävävaatimuksista täyttämättä. | opiskelija ei täyttänyt joitakin tehtävävaatimuksia. | Opiskelija täytti tehtävävaatimukset. | Opiskelija suoritti tehtävävaatimukset ja teki mielenkiintoisia henkilökohtaisia panostuksia. |
edellä olevassa esimerkissä opiskelija, joka teki kehitys ilmaisun, oppipoika tekniikka, kehittäminen suunnittelu, ja mestaruus toimeksiannon parametrit saisivat vähintään pisteet (ja arvosana) 14 + (16*2) + 14 + 18 = 78 ja maksimipistemäärä 15 + (17*2) + 15 + 20 = 84.
voit joutua pelaamaan kullekin tasolle annetuilla pisteillä edustaaksesi luokittelujärjestelmiäsi. Ja voit määrittää vain yhden pisteen arvon jokaiselle asteikkotasolle. Mittojen painoja olisi käytettävä osoittamaan mittojen merkitys suhteessa kurssin kokonaistavoitteisiin.
Linda Siefert