• Articles
• admin

av Laura J. Webb, RDH, MS, CDA

årtionden sedan, när tandhygienyrket upplevde en tillväxtspurt, gick många erfarna kliniker, efter att ha tjänat sina avancerade grader, in i tandhygienutbildning och stannade där. Sedan dess har det skett en nedgång i nya tandhygienpedagoger.1 nu åldras tandhygienpedagoger, och det förväntas att den rapporterade fakultetsbristen i tandhygienutbildning fortsätter att öka. American Dental Educators’ Association (ADEA) Allied Directors’ Survey, som genomfördes 2014, avslöjade att cirka 50% av arbetskraften för tandhygienfakulteten är ålder 50+ (se Figur 1). Det förutspådde också att under de kommande fem akademiska åren kan det finnas 292 pensioneringar som leder till förlorade och lediga tjänster inom tandhygienutbildning. Det rapporterade också att 66,9% av tandhygienfakulteten var deltidspositioner.2,3 det verkar som om dörren till möjligheten att övergå från kliniker till lärare är vidöppen!

Figur 1: Total tandhygienfakultet efter åldersintervall

tandhygienpedagoger fortsätter att arbeta i en mängd olika inställningar, inklusive online, i klassrummet, laboratoriet, kliniker, vid universitet, högskolor och tekniska institutioner. Men dagens tandhygienutbildningsprogram är inte desamma som i går. De har utvecklats, som de måste, för att möta behoven hos ett ständigt utvecklande yrke. Tandhygien yrket har expanderat från sjukdomsförebyggande specialist till en mängd olika roller inklusive ” förbättra allmänhetens muntliga och allmänna hälsa.”4 komplexiteten i oral hälsa, utvidgning av inställningar för att ta itu med frågor om tillgång till vård, teknik, ackrediteringsstandarder och vikten av interprofessionellt samarbete (IPC) är bara några av drivkrafterna för förändring i tandhygienutbildning.

den erfarna läkaren ger värdefull klinisk expertis och praktikperspektiv till utbildningsprogram. Att arbeta inom utbildningsparadigmet kräver dock viss anpassning och inlärning av nya färdigheter. Klinisk erfarenhet ensam räcker inte för att övergå till utbildning, men det är en bra start! Övergång, som med alla nya strävanden, kräver tankeväckande forskning, utforskning och utbildning.

steg till framgång

bedömning

fastställa kvaliteter effektiva instruktörer dela och odla dem. Observera att många av dessa egenskaper också är nödvändiga för framgångsrik klinisk praxis. Exempel på dessa egenskaper är lagspelare, entusiastisk, flexibel, respektfull, organiserad, humor, Förmåga att bygga rapport, och förmåga att se frågor från flera perspektiv.

undersök också kraven för fakulteten. Kvalifikationer, särskilt föredragna kvalifikationer, kan variera ganska mycket mellan institutioner, men American Dental Association (ADA) Commission on Dental Accreditation (CODA) har fastställt minimikvalifikationer för tandhygienfakultet i Tandhygienstandard 3.7 (se sidofältet).5 Bestäm specifika examenskrav för program du är intresserad av.

vanliga minimikrav för heltidsfakultet inkluderar vanligtvis:

• BS-examen (eller högre). Även om vissa program anställer erfarna kliniker som har associerade grader för att dela sin expertis på deltid i kliniken, kräver heltidspositioner och alla didaktiska/teoripositioner minst en kandidatexamen.5 Dessutom kräver bsdh-utbildningsprogram vanligtvis en magisterexamen som ett minimikrav för fakulteten på grund av deras institutionella politik.
• examen från ett tandhygienprogram ackrediterat av ADA CODA.
• ny erfarenhet av klinisk praxis.
• innehav av nuvarande tillstånd (av program) licens och relaterade certifikat, (om tillämpligt, t.ex. lokalbedövning, N2O-O2, återställande, etc.). Vissa stater erbjuder en särskild licens, utformad för lärare, och tar staten/regional klinisk styrelse om man har en aktiv licens i en annan stat eller har passerat en annan klinisk styrelse kanske inte krävs. Vissa program kommer också att ange” eller berättigade ” i minimikvalifikationerna, vilket indikerar att, om de anställs, skulle licens krävas vid ett visst datum.
• vanliga föredragna kvalifikationer för heltidsfakultet inkluderar vanligtvis:
• magisterexamen eller högre (ofta i hälsorelaterad disciplin eller högre utbildning).
• högskolanivå undervisningserfarenhet; traditionell / uppkopplad.
• klinisk erfarenhet av teknik.
• aktuell kunskap om de specifika ämnen de undervisar.
• pedagogisk metodik / klinisk pedagogisk metodik.
• förmåga att samarbeta med kollegor, administratörer, studenter, andra vårdgivare och intressenter.
• visade känslighet för kulturell mångfald, SES, funktionshinder, etnisk bakgrund.
• datorkunskaper, MS Office.
• utmärkt instrumentering färdigheter.

ibland skrivs de” föredragna ”kvalifikationerna som anges ovan som ”minsta” kvalifikationer, beroende på institutionen, även om det kan begränsa poolen av sökande. Dessutom kräver vissa program vissa ”väsentliga funktioner” som är specifika för behoven hos deras program/institutionella inställning. Figur 2 ger en ögonblicksbild av de högsta graderna som intjänats av tandhygienfakulteten som undersökts i 2014.2

Figur 2: total Tandhygienfakultet med högsta grad intjänad

lär dig alltid

hitta en mentor – en lärare som undervisar på ett närliggande tandhygienprogram eller kanske en professor vid det program du tog examen från kan hjälpa dig genom övergången mellan klinisk praxis och utbildning.

Observera undervisning – Fråga en tandhygienprogramdirektör om du kan observera erfaren klinisk och didaktisk fakultet.

volontär/Ansök om en deltidsinstruktörsposition-Tandhygienprogram är ofta på en stram budget och välkomnar volontärer,6 men du måste vara villig att lära dig och följa programriktlinjer för undervisning och utvärdering av studenter.

gå med i ADEA/delta i möten – ADEA ger en mängd utmärkta resurser och nätverksmöjligheter till lärare och de som vill bli lärare. Vissa stater har också sina egna tandhygienutbildningsföreningar, som ger utbildnings-och nätverksmöjligheter. Dessutom innehåller ADHA-webbplatsen länkar till information om tandhygienutbildning och ADHA: s årliga konferens ger specialprogram för lärare.6

ta utbildningsmetodik kurs(er) – pedagogiska (undervisning) metodologi kurser ger viktig information och insikt i undervisningen. Det finns många möjligheter som sträcker sig, i stor utsträckning, i kurslängd och kostnad.6

Kontrollera med ditt lokala tandhygienprogram och tandhygienutbildningsförening för ytterligare möjligheter till dessa kurser i ditt område. Bsdh-slutförande och msdh-program innehåller ofta pedagogisk metod som en del av läroplanen. Det finns flera utbildningsföretag som erbjuder fristående kurser på plats. Eftersom CODA kräver bakgrund i aktuella pedagogiska metodkoncept är det logiskt att få kurser/erfarenheter relaterade till pedagogisk metodik återspeglas i ditt CV/CV. Några online-resurser för kurser är DentalCare.com s ” strategier för att utveckla en Kvalitetskurs ”(en gratis två timmars introduktionskurs) och ADEA.org ADEA/Colgate/Aal Institute for Allied Health Educators (IAHE) program för nya lärare.

lär dig mer om interprofessional education (IPE) – IPE är ett viktigt ämne och har införlivats i läroplanen för tandhygien. Kortfattat sagt, det är en process genom vilken studenter från en mängd olika vårdinriktningar lär sig att samarbeta som ett team för att utvärdera och genomföra behandling med målet om förbättrade patientresultat.7 inklusive IPE-innehållet i läroplanen stöder CODA-kravet: ”Kandidater måste vara kompetenta att kommunicera och samarbeta med andra medlemmar i vårdteamet för att stödja omfattande patientvård” (Tandhygienstandard) 2-15.5

förbli aktuell i terminologi, begrepp och trender – Läs tandhygien tidskrifter, tidskrifter och andra relaterade publikationer. Aktuella utgåvor av läroböcker kan köpas-nya, begagnade, eller till och med hyras – genom college bokhandlar och på Amazon.com. Jag köper kontinuerligt aktuella utgåvor, särskilt relaterade till de ämnen jag undervisar. Jag har varit mycket nöjd med den utmärkta skick new-edition begagnade läroböcker.

tjäna avancerade grader – som diskuteras nedan kan grader tjänas på olika sätt medan de fortfarande arbetar i klinisk praxis eller utbildning, och det finns många möjligheter till ekonomiskt stöd och studielån.

Tänk också på att det finns växande stöd för att kräva BSDH-examen som tillträde till praktik för yrket.8 Därför är det förutsebart att det kan finnas en högre efterfrågan på mästarens förberedda (och högre) lärare i framtiden.

om du är mycket nära att slutföra din BS i ett relaterat fält, överväga att avsluta det. Om inte, finns det många examensprogram (bsdh) (besök ADHA.org eller ADEA.org) som är utformade för tandhygienister som är licensierade att träna och ha en associerad examen eller certifikat i tandhygien. Kurser kan vara helt online, bara på campus, eller en blandad metod för online-och plats Klasser.

tjäna en magisterexamen i tandhygien i högre utbildning eller annat relaterat område. Både ADHA och ADEA erbjuder länkar till relaterade resurser. Kurser kan vara helt online, bara på campus, eller en blandad metod för online-och plats Klasser.

Forsyth School of Dental Hygiene ger ett utmärkt tillfälle att ” bygga på din tidigare associerade examen för att gå vidare till en magisterexamen utan att först tjäna din kandidatexamen.”Det är” landets första och enda broprogram som erbjuds helt online på heltid eller deltid för arbetshygienister.”Detta är en viktig möjlighet för hygienister som hjälper till att eliminera modlöshet från att tro att de måste tjäna en kandidatexamen och sedan gå vidare till en mästare. Besök mcphs.edu för mer information.

slutliga tankar

jag erkänner det: jag älskar akademin! Så mycket som jag verkligen älskade att arbeta i en mängd olika kliniska praxis inställningar för första 18 åren av min yrkeskarriär, övergången till den akademiska världen och andra utbildningsmiljöer för den sista 19 år har varit en höjdpunkt i min karriär. Det har gjort det möjligt för mig att tillämpa mina färdigheter på nya sätt samtidigt som jag fortsätter att lära av både studenter och kamrater, och jag kan fortfarande arbeta deltid i klinisk praxis. Jag känner en känsla av stolthet över att hjälpa andra att lyckas.

om du är intresserad av att främja konsten och vetenskapen om tandhygien, förbättra vårdkvaliteten och positivt påverka landskapet för framtida hälsovård, samtidigt som du förfinar och förbättrar dina egna färdigheter, kan tandhygienutbildning vara en bra möjlighet för dig. Belöningarna är verkligen stora. Rdh

Laura J. Webb, RDH, MS, CDA, är en erfaren författare, kliniker, utbildare och internationell talare som var grundande chef för TMCC Tandhygienprogram i Reno, Nevada. Hon äger Ljw Education Services (ljweduserv.com), som tillhandahåller utbildningsmetodik kurser och ackreditering konsulttjänster för tandhygien utbildningsprogram och CE kurser för kliniker. Laura talar ofta om ämnena lokalbedövning och icke-kirurgisk periodontal instrumentering. Hon har skrivit och granskat många professionella publikationer och skriver en varannan månad kolumn om anestesi för rdh magazine. Laura var mottagare av 2012 ADHA Alfred C. Fones Award. Hon kan nås på [email protected].

ADA CODA Tandhygienstandard 3.75

” heltidsfakulteten för ett tandhygienprogram måste ha en baccalaureat eller högre examen.

Deltidsfakultet som tillhandahåller didaktisk instruktion måste ha tjänat minst en baccalaureate-examen eller för närvarande vara inskriven i ett baccalaureate-utbildningsprogram.

alla lärare i tandhygienprogram måste ha:

• aktuell kunskap om de specifika ämnen de undervisar.
• dokumenterad bakgrund i aktuella pedagogiska metodkoncept som överensstämmer med undervisningsuppgifter.
• fakulteten som är tandhygienister måste vara utexaminerade av tandhygienistprogram ackrediterade av kommissionen för Dental ackreditering.”

1. Lamoreux DJ. Vem ska undervisa? Framtiden för tandhygienutbildning hotas som brist vävstolar. RDH. 2014;34(7).

2. American Dental Education Association. (Juni 2015). ADEA Survey of Allied Dental program Directors, 2014 sammanfattning och resultat. Washington, D. C.

3. Stolberg R. svarar på den hotande fakultetsbristen i allierad tandläkarutbildning. American Dental Education Association webinar. uppkopplad April 28, 2015. http://www.adea.org/facultyshortage/.

4. Transformera Tandhygienutbildning och yrket för det 21: a århundradet. Vitbok. American Dental Hygiene Association. Publicerad 2015. http://www.adha.org/adha-transformational-whitepaper.

5. (2016) ackrediteringsstandarder för utbildningsprogram för tandhygien. Kommissionen för Dental ackreditering. Från Och Med 1 Januari 2013. Senast reviderad februari 2017. http://www.ada.org/~/media/CODA/Files/dh.pdf?la=en?123.

6. Clarke T. ska du bli tandhygienpedagog? Modern Hygienist. Februari 08, 2017. http://www.dentalproductsreport.com/hygiene/article/should-you-become-dental-hygiene-educator.

7. Navickis MA, Mathieson K. U. S. tandhygienstudenternas uppfattningar om interprofessionellt samarbete. J Dent Educ. 2016;80(9)1041-1048.

8. Rogers c, Johnson TB, Gurenlian JR. New York State tandhygienists uppfattningar om en baccalaureategrad som den ingångsnivå som krävs för övning. J Dent Hyg. 2015; 89 (Suppl 2):13-21.