Understanding How Learning Happens
Paul: cred că am două lucruri care vă pot răspunde la întrebare.
primul este: nu doar faceți, ci gândiți-vă și înțelegeți ce faceți. Este mai important să știi și să înțelegi de ce și când și în ce situații lucrurile pot funcționa sau nu funcționează decât să fii învățat ce să faci. Doriți ca profesorii și cercetătorii să fie practicieni reflectorizanți; să se gândească la (1) Ce și de ce vor face ceva, (2) de ce ceea ce au făcut a funcționat într-un anumit fel și (3) Cum pot sau ar trebui să o facă data viitoare pentru a fi mai eficienți și/sau eficienți.
în al doilea rând, învățarea este rezultatul procesării a ceea ce întâlniți. Scopul unei bune învățări și instruiri este de a optimiza această prelucrare a informațiilor. Aceasta implică, printre altele, (1) cunoașterea modului de pregătire a cursanților pentru învățare (de exemplu, cunoștințe anterioare, feed-forward), (2) cunoașterea modului de facilitare a acestui proces (de ex., prin codificare duală, schele, comportamente matematice, teoria sarcinii cognitive, folosind strategii de studiu, cum ar fi practica distanțată, practica de recuperare și/sau variabilitatea practicii), (3) știind cum să urmărească experiența de învățare (de exemplu, feedback, feed-forward, evaluare pentru învățare) și (4) crearea unui context adecvat pentru învățare (de exemplu, cunoașterea situată, învățarea socială, ucenicia cognitivă).
și un al treilea bonus, legat de al doilea este un citat din Ernst Rothkopf: „poți duce un cal la apă, dar singura apă care ajunge în stomac este ceea ce bea.”Creați situații de învățare care îi fac pe elevi să bea!
Carl: mă întorc mereu la întrebarea ce aș fi vrut să știu în primii ani ai carierei mele didactice? Ce aș vrea să mă întorc și să-mi spun? Mi-aș fi dorit să fi putut vedea prin diferitele capricii și trucuri cu care profesia noastră pare să fie atât de sclavă. Acest lucru este acoperit în capitolul final al cărții, care abordează ceea ce numim cele zece păcate mortale ale Educației, cum ar fi stilurile de învățare sau noțiunea că cunoașterea nu mai este importantă din cauza Google.
deși sunt cel mai interesat de apariția științei învățării, am mult timp pentru ideea lui Eisner că predarea este o artă sau un fel de meșteșug. Cred că cei mai buni compozitori dezbracă o melodie până la părțile sale esențiale sau așa cum se referea Dylan la ea, ‘trei acorduri și adevărul’. Odată ce te îndepărtezi de efectele sonore fanteziste sau de producția superficială, rămâi cu o progresie a coardei, o melodie și versuri și dacă nu spun ceva adevărat, atunci este puțin probabil să aibă vreun impact. Predarea este foarte mult ca aceasta – când îndepărtați toate trucurile, ajungeți la două întrebări simple: ce cunoștințe vreau să știe? Și cum pot crea condițiile în care își vor aminti?