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Por Laura J. Webb, RDH, MS, CDA

Décadas atrás, quando a higiene dental profissão estava enfrentando um surto de crescimento, muitos médicos experientes, após a obtenção do seu grau avançado, entrou em higiene dental ensino e lá permaneceu. Desde então, houve um declínio nos novos educadores de higiene dental.1 Agora, os educadores de higiene dental estão envelhecendo, e espera-se que a escassez relatada de professores na educação em higiene dental continue a aumentar. A American Dental Educadores’ Association (ADEA) Aliado Administração, Pesquisa, realizado em 2014, revelou que aproximadamente 50% da higiene dentária faculdade de força de trabalho é de 50 anos de idade+ (consulte a Figura 1). Ele também previu que, nos próximos cinco anos lectivos, não poderia ser 292 aposentadorias que vai levar à perda e vagas em higiene dental ensino. Ele também informou que 66.9% dos higiene dental professores foram a tempo parcial posições.2,3 parece que a porta da oportunidade para a transição do clínico para o educador está bem aberta!

Figura 1: Total higiene dental professores por faixa etária

higiene Dental educadores continuar a trabalhar em uma variedade de configurações, incluindo on-line, em sala de aula, laboratório, clínicas, em universidades, faculdades e institutos técnicos. No entanto, os programas de Educação em higiene dental de hoje não são os mesmos do passado. Eles evoluíram, como devem, para atender às necessidades de uma profissão em constante evolução. A profissão de Higiene dental se expandiu de especialista em prevenção de doenças para uma variedade de funções, incluindo “melhorar a saúde bucal e geral do público.”A complexidade da saúde bucal, a expansão das configurações para abordar questões de acesso ao cuidado, tecnologia, padrões de acreditação e a importância da colaboração interprofissional (IPC) são apenas alguns dos impulsionadores da mudança na educação em higiene dental.

o clínico experiente traz valiosa experiência clínica e perspectiva prática para programas de educação. No entanto, trabalhar dentro do paradigma educacional requer alguma adaptação e aprendizagem de novas habilidades. A experiência de prática clínica por si só não é suficiente para a transição para a educação, mas é um bom começo! A transição, como acontece com qualquer novo empreendimento, requer pesquisa, exploração e educação ponderadas.

passos para o sucesso

avaliação

verificar as qualidades que os instrutores eficazes compartilham e cultivam. Observe que muitas dessas qualidades também são essenciais para a prática clínica bem-sucedida. Exemplos dessas qualidades São jogador de equipe, entusiasta, flexível, respeitoso, organizado, senso de humor, capacidade de construir relacionamento e capacidade de visualizar questões de múltiplas perspectivas.

além disso, pesquise os requisitos para o corpo docente. Qualificações, especialmente qualificações preferidas, podem variar um pouco entre as instituições, mas a American Dental Association (Ada) Commission on Dental Accreditation (CODA) estabeleceu qualificações mínimas para o corpo docente de higiene dental no Dental Hygiene Standard 3.7 (ver barra lateral).5 Determine requisitos específicos de graduação para programas nos quais você está interessado.

requisitos mínimos comuns para professores em tempo integral geralmente incluem:

• grau BS (ou superior). Embora alguns programas contratem médicos experientes que possuem diplomas de associado para compartilhar seus conhecimentos em meio período na clínica, cargos em tempo integral e todos os cargos didáticos/teóricos exigem pelo menos uma preparação para o bacharelado.5 Além disso, os programas de educação BSDH geralmente exigem um mestrado como requisito mínimo para o corpo docente devido às suas políticas institucionais.
• Graduado em um programa de higiene dental credenciado pela ADA CODA.
• experiência clínica recente.
• posse de licença de estado atual (do programa) e certificados relacionados (se aplicável, por exemplo, anestesia local, N2O-O2, restaurador, etc.). Alguns estados oferecem uma licença especial, projetada para educadores, e tomar o conselho clínico estadual/regional se um tiver uma licença ativa em outro estado ou tiver passado por outro conselho clínico pode não ser necessário. Além disso, alguns programas indicarão “ou elegíveis” nas qualificações mínimas, indicando que, se contratado, o licenciamento seria exigido por uma data especificada.
• qualificações Preferenciais comuns para professores em tempo integral geralmente incluem:
• Mestrado ou superior (muitas vezes em disciplina relacionada à saúde ou ensino superior).
• experiência de ensino de nível universitário; tradicional / online.
• experiência clínica com tecnologia.
• conhecimento atual das disciplinas específicas que estão ensinando.
• metodologia educacional / metodologia educacional clínica.
• capacidade de trabalhar em colaboração com colegas, administradores, estudantes, outros prestadores de cuidados de saúde e partes interessadas.
• demonstrou sensibilidade à diversidade cultural, SES, deficiência, origens étnicas.
• conhecimentos de informática, MS Office.
• excelentes habilidades de instrumentação.

às vezes, as qualificações ” preferenciais “listadas acima são escritas como qualificações” mínimas”, dependendo da instituição, embora isso possa limitar o grupo de candidatos. Além disso, alguns programas exigem certas “funções essenciais” que são específicas para as necessidades de seu programa/ambiente institucional. A figura 2 fornece um instantâneo dos graus mais altos obtidos pela Faculdade de higiene dental pesquisada em 2014.2

Figura 2: total Higiene Dentária faculdade ao mais alto grau de ganho

Sempre estar aprendendo

Encontrar um mentor – Um educador que ensina em um próximo higiene dental do programa ou, talvez, um professor do programa, formou-se a partir de maio de ajudar a guiá-lo através do processo de transição entre a prática clínica e educação.

Observe o ensino-pergunte a um diretor do programa de Higiene dental se você pode observar professores clínicos e didáticos experientes.

voluntário / candidate-se a uma posição de instrutor em meio período – os programas de Higiene Dental geralmente têm um orçamento apertado e recebem voluntários,6 mas você deve estar disposto a aprender e seguir as diretrizes do programa para ensinar e avaliar os alunos.

Junte-se à ADEA / participe de reuniões-a ADEA oferece uma infinidade de excelentes recursos e oportunidades de networking para educadores e aqueles que gostariam de se tornar educadores. Além disso, alguns estados têm suas próprias associações de Educação em higiene dental, que oferecem oportunidades educacionais e de networking. Além disso, o site da ADHA fornece links para informações sobre Educação em higiene dental e a Conferência Anual da ADHA oferece programas especiais para educadores.6

Faça o(s) curso (s) de metodologia educacional – os cursos de metodologia educacionais (de ensino) fornecem informações e insights importantes para o ensino. Existem inúmeras oportunidades que variam, amplamente, em duração e custo do curso.6

verifique com seu programa local de higiene dental e associação de Educação em higiene dental para oportunidades adicionais para esses cursos em sua área. Os programas de conclusão de BSDH e MSDH geralmente incluem metodologia educacional como parte do currículo. Existem várias empresas de educação que oferecem cursos autônomos no local. Como o CODA requer formação em conceitos atuais de metodologia educacional, é lógico ter cursos/experiências relacionadas à metodologia educacional refletidas em seu currículo/currículo. Alguns recursos online para cursos são DentalCare.com “estratégias para desenvolver um curso de qualidade” (um curso introdutório gratuito de duas horas) e ADEA.org programa ADEA / Colgate / Aal Institute for Allied health Educators (IAHE) para novos educadores.

Saiba mais sobre educação interprofissional (EIP) – a EIP é um tópico importante e foi incorporada ao currículo de higiene dental. Resumidamente, é um processo pelo qual os alunos de uma variedade de enfases de saúde aprendem a colaborar como uma equipe para avaliar e implementar o tratamento com o objetivo de melhorar os resultados dos pacientes.7 incluir o conteúdo do IPE no currículo suporta o requisito de CODA: “Os graduados devem ser competentes em se comunicar e colaborar com os outros membros da equipa de cuidados de saúde para apoiar o atendimento integral dos pacientes” (Padrão de Higiene Dental) 2-15.5

Permanecem atuais em terminologia, conceitos e tendências – Leitura de higiene dental jornais, revistas e outras publicações relacionadas. As edições atuais de livros didáticos podem ser compradas-novas, usadas ou até alugadas-por meio de livrarias universitárias e em Amazon.com. eu compro continuamente edições atuais, particularmente relacionadas aos assuntos que ensino. Fiquei muito satisfeito com o excelente estado dos livros didáticos usados para novas edições.

ganhe graus avançados – como discutido abaixo, os graus podem ser obtidos de várias maneiras enquanto ainda trabalham na prática clínica ou na educação, e há muitas oportunidades de ajuda financeira e empréstimos estudantis.

considere, também, que há um apoio crescente para exigir o grau de BSDH como entrada para a prática da profissão.8 Portanto, é previsível que haja uma maior demanda por educadores preparados (e superiores) de mestrado no futuro.

se você está muito perto da conclusão de seu BS em um campo relacionado, considere terminá-lo. Caso contrário, existem muitos programas de conclusão de graduação (bsdh) (visita ADHA.org ou ADEA.org) que são projetados para higienistas dentários que são licenciados para praticar e possuir um grau de associado ou certificado em higiene dental. Os cursos podem ser inteiramente on-line, apenas no campus, ou uma abordagem combinada de aulas on-line e no local.

obtenha um mestrado em higiene dental no ensino superior ou em outro campo relacionado. Tanto o ADHA quanto o ADEA oferecem links para recursos relacionados. Os cursos podem ser inteiramente on-line, apenas no campus, ou uma abordagem combinada de aulas on-line e no local.

a Forsyth School of Dental Hygiene oferece uma excelente oportunidade para ” aproveitar o diploma de associado anterior para avançar para um mestrado sem primeiro obter o diploma de bacharel.”É” o primeiro e único programa de Ponte do país oferecido inteiramente on – line em uma base de tempo integral ou parcial para higienistas que trabalham.”Esta é uma oportunidade importante para higienistas que ajuda a eliminar o desânimo de pensar que eles devem ganhar um bacharelado e, em seguida, proceder a um mestrado. Visita mcphs.edu para mais informações.

Pensamentos finais

eu admito: eu amo academia! Por Mais que eu realmente adorasse trabalhar em uma variedade de ambientes de prática clínica nos primeiros 18 anos de minha carreira profissional, a transição para a academia e outros ambientes educacionais nos últimos 19 anos tem sido um ponto alto da minha carreira. Isso me permitiu aplicar minhas habilidades de novas maneiras, continuando a aprender com alunos e colegas, e ainda posso trabalhar meio período na prática clínica. Sinto orgulho em ajudar os outros a ter sucesso.

se você está interessado em Avançar a arte e a Ciência da higiene dental, melhorar a qualidade dos cuidados e impactar positivamente a paisagem para futuros cuidados de saúde, ao mesmo tempo em que refina e melhora suas próprias habilidades, a educação em higiene dental pode ser uma ótima oportunidade para você. As recompensas são realmente grandes. RDH

Laura J. Webb, RDH, MS, CDA, é um autor experiente, clínico, educador e palestrante internacional que foi o diretor fundador do programa de Higiene Dental TMCC em Reno, Nevada. Ela possui serviços de Educação LJW (ljweduserv.com), que fornece cursos de metodologia educacional e serviços de consultoria de acreditação para programas de Educação em higiene dental e cursos CE para médicos. Laura fala frequentemente sobre os tópicos de anestesia local e instrumentação periodontal não cirúrgica. Ela escreveu e revisou inúmeras publicações profissionais e escreve uma coluna bimestral sobre anestesia para a revista RDH. Laura recebeu o prêmio Adha Alfred C. Fones de 2012. Ela pode ser alcançada em [email protected].

ADA CODA Higiene Dental padrão 3.75

“a Faculdade de tempo integral de um programa de higiene dental deve possuir um bacharelado ou grau superior.

a Faculdade de Meio Período que fornece instrução didática deve ter obtido pelo menos um diploma de bacharelado ou estar atualmente matriculada em um programa de Bacharelado.

todos os membros do corpo docente do programa de higiene dental devem ter:

• conhecimento atual das disciplinas específicas que estão ensinando.
• antecedentes documentados em conceitos atuais de metodologia educacional consistentes com tarefas de ensino.
• Faculdade que são higienistas dentários devem ser graduados de higiene dental programas credenciados pela Comissão Dental de Acreditação.”

1. Lamoreux DJ. Quem vai ensinar? O futuro de higiene dental ensino ameaçada como a escassez de teares. RDH. 2014;34(7).

2. American Dental Associação De Educação. (Junho de 2015). ADEA Levantamento dos Aliados Dental Diretores do Programa, 2014 Resumo e Resultados. Washington, D.C.

3. Stolberg R. de Responder para a iminência da faculdade escassez de aliados para educação em medicina dentária. Webinar da American Dental Education Association. online abril 28, 2015. http://www.adea.org/facultyshortage/.

4. Transformando a Educação em higiene Dental e a profissão para o século XXI. Branco. Associação Americana De Higiene Dental. Publicado em 2015. http://www.adha.org/adha-transformational-whitepaper.

5. (2016) padrões de acreditação para programas de Educação em Higiene Dental. Comissão de acreditação Dentária. A Partir De 1º De Janeiro De 2013. Última revisão em fevereiro de 2017. http://www.ada.org/~/media/CODA/Files/dh.pdf?la=en?123.

6. Clarke T. Você deve se tornar um educador de higiene dental? Higienista Moderno. Fevereiro 08, 2017. http://www.dentalproductsreport.com/hygiene/article/should-you-become-dental-hygiene-educator.

7. Navickis MA, Mathieson K. U. S. percepções dos alunos de higiene dental da colaboração interprofissional. J Dent Educ. 2016;80(9)1041-1048.

8. Rogers C, Johnson TB, Gurenlian JR. as percepções dos higienistas dentários do Estado de Nova York de um diploma de Bacharelado como o grau básico necessário para a prática. J Dent Hyg. 2015; 89(Suppl 2): 13-21.