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Di Laura J. Webb, RDH, MS, CDA

Decenni fa, quando la professione di igiene dentale stava vivendo una crescita, molti medici esperti, dopo aver conseguito i loro gradi avanzati, sono entrati nell’educazione all’igiene dentale e vi sono rimasti. Da quel momento, c’è stato un declino nei nuovi educatori di igiene dentale.1 Ora, gli educatori di igiene dentale stanno invecchiando e si prevede che la carenza di facoltà segnalata nell’educazione all’igiene dentale continuerà ad aumentare. L’American Dental Educators’ Association (ADEA) Allied Directors’ Survey, condotto in 2014, ha rivelato che circa il 50% della forza lavoro della facoltà di igiene dentale ha più di 50 anni (vedi Figura 1). Ha anche previsto che nei prossimi cinque anni accademici potrebbero esserci pensionamenti 292 che porteranno a posizioni perse e vacanti nell’educazione all’igiene dentale. Ha anche riferito che 66.9% della facoltà di igiene dentale erano posizioni part-time.2,3 Sembrerebbe che la porta dell’opportunità di passare da medico a educatore sia spalancata!

Figura 1: Totale facoltà di igiene dentale per fascia di età

Gli educatori di igiene dentale continuano a lavorare in una varietà di impostazioni, tra cui online, in classe, in laboratorio, nelle cliniche, nelle università, nei college e nelle istituzioni tecniche. Tuttavia, i programmi di educazione all’igiene dentale di oggi non sono gli stessi di quelli di un tempo. Si sono evoluti, come devono, per soddisfare le esigenze di una professione in continua evoluzione. La professione di igiene dentale si è espansa da specialista di prevenzione delle malattie a una varietà di ruoli tra cui “migliorare la salute orale e generale del pubblico.”4 La complessità della salute orale, l’espansione delle impostazioni per affrontare i problemi di accesso alle cure, la tecnologia, gli standard di accreditamento e l’importanza della collaborazione interprofessionale (IPC) sono solo alcuni dei driver del cambiamento nell’educazione all’igiene dentale.

Il clinico esperto apporta preziose competenze cliniche e prospettive pratiche ai programmi educativi. Tuttavia, lavorare all’interno del paradigma educativo richiede un certo adattamento e l’apprendimento di nuove competenze. L’esperienza pratica clinica da sola non è sufficiente per passare all’istruzione, ma è un buon inizio! Transizione, come con qualsiasi nuovo sforzo, richiede la ricerca riflessivo, esplorazione, e l’istruzione.

Passi per il successo

Valutazione

Accertare qualità efficaci istruttori condividere e coltivarli. Si noti che molte di queste qualità sono anche essenziali per una pratica clinica di successo. Esempi di queste qualità sono giocatore di squadra, entusiasta, flessibile, rispettoso, organizzato, senso dell’umorismo, capacità di costruire un rapporto e capacità di visualizzare i problemi da più prospettive.

Inoltre, ricerca i requisiti per la facoltà. Le qualifiche, in particolare le qualifiche preferite, possono variare un po ‘ tra le istituzioni, ma l’American Dental Association (ADA) Commission on Dental Accreditation (CODA) ha stabilito qualifiche minime per la facoltà di igiene dentale nello standard di igiene dentale 3.7 (vedi barra laterale).5 Determinare i requisiti di laurea specifici per i programmi che ti interessano.

I requisiti minimi comuni per la facoltà a tempo pieno di solito includono:

• Grado BS (o superiore). Sebbene alcuni programmi assumano medici esperti che detengono gradi associati per condividere la loro esperienza part-time in clinica,le posizioni a tempo pieno e tutte le posizioni didattiche/teoriche richiedono almeno una preparazione di laurea.5 Inoltre, i programmi di istruzione BSDH richiedono comunemente un master come requisito minimo per la facoltà a causa delle loro politiche istituzionali.
• Laureato in un programma di igiene dentale accreditato da ADA CODA.
• Esperienza di pratica clinica recente.
• Possesso della licenza dello stato attuale (del programma) e dei relativi certificati, (se applicabile, ad esempio, anestesia locale, N2O-O2, restauro, ecc.). Alcuni stati offrono una licenza speciale, progettato per gli educatori, e prendendo lo stato/consiglio clinico regionale se uno detiene una licenza attiva in un altro stato o ha superato un altro consiglio clinico non può essere richiesto. Inoltre, alcuni programmi dichiareranno” o idonei ” nelle qualifiche minime, indicando che, se assunto, la licenza sarebbe richiesta entro una data specificata.
• Le qualifiche preferite comuni per la facoltà a tempo pieno di solito includono:
• Master o superiore (spesso in disciplina correlata alla salute o istruzione superiore).
• Esperienza di insegnamento a livello universitario; tradizionale / online.
• Esperienza clinica con la tecnologia.
• Conoscenza attuale delle materie specifiche che stanno insegnando.
• Metodologia educativa / metodologia educativa clinica.
• Capacità di lavorare in collaborazione con colleghi, amministratori, studenti, altri operatori sanitari e stakeholder.
• Ha dimostrato sensibilità alla diversità culturale, SES, disabilità, background etnici.
• Capacità di alfabetizzazione informatica, MS Office.
• Ottime capacità di strumentazione.

A volte, le qualifiche “preferite” sopra elencate sono scritte come qualifiche “minime”, a seconda dell’istituzione, sebbene ciò possa limitare il pool di candidati. Inoltre, alcuni programmi richiedono determinate “funzioni essenziali” che sono specifiche per le esigenze del loro programma/impostazione istituzionale. Figura 2 fornisce un’istantanea dei più alti gradi conseguiti dalla facoltà di igiene dentale intervistati in 2014.2

Figura 2: totale facoltà di igiene dentale per grado più alto guadagnato

Sempre imparare

Trova un mentore – Un educatore che insegna in un vicino programma di igiene dentale o, forse, un professore presso il programma si è laureato da può aiutare a guidare l’utente attraverso il processo di transizione tra la pratica clinica e l’istruzione.

Osserva l’insegnamento-Chiedi a un direttore del programma di igiene dentale se puoi osservare una facoltà clinica e didattica esperta.

Volunteer/apply for a part-time instructor position – Dental hygiene programs frequently are on a strict budget and welcome volunteers,6 but you must be willing to learn and follow program guidelines for teaching and evaluating students.

Partecipa ad ADEA / partecipa alle riunioni-ADEA offre una pletora di risorse eccellenti e opportunità di networking agli educatori e a coloro che vorrebbero diventare educatori. Inoltre, alcuni stati hanno le proprie associazioni di educazione all’igiene dentale, che forniscono opportunità educative e di networking. Inoltre, il sito Web ADHA fornisce collegamenti a informazioni sull’educazione all’igiene dentale e la Conferenza annuale ADHA fornisce programmi speciali per gli educatori.6

Segui i corsi di metodologia educativa – I corsi educativi(didattici) di metho dology forniscono importanti informazioni e approfondimenti all’insegnamento. Ci sono numerose opportunità che vanno, ampiamente, in lunghezza del corso e dei costi.6

Verificare con il vostro programma di igiene dentale locale e dental hygiene education association per ulteriori opportunità per questi corsi nella vostra zona. I programmi di completamento BSDH e MSDH spesso includono la metodologia educativa come parte del curriculum. Ci sono diverse aziende di formazione che offrono corsi stand-alone in loco. Poiché CODA richiede background in attuali concetti di metodologia educativa, è logico avere corsi/esperienze relative alla metodologia educativa riflessa nel tuo CV/curriculum. Alcune risorse online per i corsi sono DentalCare.com ‘ s ” Strategie per lo sviluppo di un corso di qualità “(un corso introduttivo gratuito di due ore) e ADEA.org ‘ s ADEA/Colgate / AAL Institute for Allied Health Educators (IAHE) programma per i nuovi educatori.

Scopri l’istruzione interprofessionale (IPE) – L’IPE è un argomento importante ed è stato incorporato nel curriculum di igiene dentale. In breve, è un processo attraverso il quale gli studenti di una varietà di enfasi sanitarie imparano a collaborare come una squadra per valutare e implementare il trattamento con l’obiettivo di migliorare i risultati dei pazienti.7 L’inclusione del contenuto IPE nel curriculum supporta il requisito CODA: “I laureati devono essere competenti nel comunicare e collaborare con altri membri del team sanitario per supportare la cura completa del paziente “(Standard di igiene dentale) 2-15.5

Rimanere aggiornati in termini di terminologia, concetti e tendenze – Leggi riviste di igiene dentale, riviste e altre pubblicazioni correlate. Le edizioni correnti dei libri di testo possono essere acquistate – nuove, usate o persino affittate-attraverso le librerie universitarie e presso Amazon.com. Acquisto continuamente edizioni attuali, in particolare relative alle materie che insegno. Sono stato molto soddisfatto delle eccellenti condizioni dei libri di testo usati di nuova edizione.

Guadagna gradi avanzati-Come discusso di seguito, i gradi possono essere guadagnati in una varietà di modi mentre si lavora ancora nella pratica clinica o nell’istruzione, e ci sono molte opportunità per aiuti finanziari e prestiti agli studenti.

Si consideri, anche, che vi è un crescente sostegno per richiedere la laurea BSDH come ingresso alla pratica per la professione.8 Pertanto, è prevedibile che ci possa essere una maggiore domanda di educatori preparati (e superiori) del maestro in futuro.

Se sei molto vicino al completamento del tuo BS in un campo correlato, considera di finirlo. In caso contrario, ci sono molti programmi di completamento del grado (BSDH) (visita ADHA.org oppure ADEA.org) che sono progettati per igienisti dentali che sono autorizzati a praticare e tenere una laurea o un certificato di socio in igiene dentale. I corsi possono essere interamente online, solo on-campus, o un approccio misto di classi on-line e in loco.

Ottenere un master in igiene dentale nell’istruzione superiore o in un altro campo correlato. Sia l’ADHA che l’ADEA offrono collegamenti a risorse correlate. I corsi possono essere interamente online, solo on-campus, o un approccio misto di classi on-line e in loco.

Forsyth School of Dental Hygiene offre un’eccellente opportunità di ” costruire sul grado del socio precedente per avanzare a un master senza prima guadagnare la laurea.”È” il primo e unico programma bridge della nazione offerto interamente online su base full-o part-time per gli igienisti che lavorano.”Questa è un’opportunità importante per gli igienisti che aiuta ad eliminare lo scoraggiamento dal pensare che devono guadagnare uno scapolo e quindi procedere a un master. Visita mcphs.edu per ulteriori informazioni.

Considerazioni finali

Lo ammetto: amo il mondo accademico! Per quanto mi sia piaciuto molto lavorare in una varietà di contesti di pratica clinica per i primi 18 anni della mia carriera professionale, la transizione nel mondo accademico e in altri contesti educativi per gli ultimi 19 anni è stato un punto culminante della mia carriera. Mi ha permesso di applicare le mie abilità in modi nuovi, pur continuando a imparare da studenti e coetanei, e posso ancora lavorare part-time nella pratica clinica. Provo un senso di orgoglio nell’aiutare gli altri ad avere successo.

Se sei interessato a far progredire l’arte e la scienza dell’igiene dentale, migliorare la qualità delle cure e avere un impatto positivo sul paesaggio per l’assistenza sanitaria futura, il tutto raffinando e migliorando le tue abilità, l’educazione all’igiene dentale può essere una grande opportunità per te. Le ricompense sono davvero grandi. RDH

Laura J. Webb, RDH, MS, CDA, è un autore esperto, clinico, educatore e relatore internazionale che è stato il direttore fondatore del programma di igiene dentale TMCC a Reno, Nevada. Possiede LJW Education Services (ljweduserv.com), che fornisce corsi di metodologia educativa e servizi di consulenza di accreditamento per programmi di educazione all’igiene dentale e corsi CE per i medici. Laura parla frequentemente sui temi dell’anestesia locale e della strumentazione parodontale non chirurgica. Ha scritto e recensito numerose pubblicazioni professionali e scrive una rubrica bimestrale sull’anestesia per la rivista RDH. Laura è stato destinatario del 2012 ADHA Alfred C. Fones Award. Lei può essere raggiunto a [email protected].

ADA CODA Igiene dentale Standard 3.75

“La facoltà a tempo pieno di un programma di igiene dentale deve possedere un baccalaureato o un grado superiore.

La facoltà a tempo parziale che fornisce istruzione didattica deve aver conseguito almeno un diploma di maturità o essere attualmente iscritta a un programma di laurea.

Tutti i docenti del programma di igiene dentale devono avere:

• Conoscenza attuale delle materie specifiche che stanno insegnando.
• Background documentato in attuali concetti di metodologia educativa coerenti con gli incarichi di insegnamento.
• I docenti che sono igienisti dentali devono essere laureati in programmi di igiene dentale accreditati dalla Commissione per l’accreditamento dentale.”

1. Lamoreux DJ. Chi insegnerà? Il futuro della formazione igiene dentale minacciato come carenza incombe. RDH. 2014;34(7).

2. American Dental Education Association. (Giugno 2015). ADEA Survey of Allied Dental Program Directors, 2014 Sintesi e risultati. Washington, DC

3. Stolberg R. Rispondendo alla carenza di facoltà incombente in allied dental education. Webinar dell’American Dental Education Association. online aprile 28, 2015. http://www.adea.org/facultyshortage/.

4. Trasformare l’educazione all’igiene dentale e la professione per il 21 ° secolo. Libro bianco. American Dental Hygiene Association. Pubblicato 2015. http://www.adha.org/adha-transformational-whitepaper.

5. (2016) Standard di accreditamento per i programmi di educazione all’igiene dentale. Commissione per l’accreditamento dentale. A partire dal 1 gennaio 2013. Ultima revisione febbraio 2017. http://www.ada.org/~/media/CODA/Files/dh.pdf?la=en?123.

6. Clarke T. Dovresti diventare un educatore di igiene dentale? Igienista moderna. Febbraio 08, 2017. http://www.dentalproductsreport.com/hygiene/article/should-you-become-dental-hygiene-educator.

7. Navickis MA, Mathieson K. U. S. igiene dentale le percezioni degli studenti sulla collaborazione interprofessionale. J Dent Educ. 2016;80(9)1041-1048.

8. Rogers C, Johnson TB, Gurenlian JR. Percezioni degli igienisti dentali dello Stato di New York di un diploma di maturità come il grado entry-level richiesto per la pratica. J Dent Hyg. 2015; 89 (Suppl 2): 13-21.