• Articles
• admin

Laura J. Webb, RDH, MS, CDA

évtizedekkel ezelőtt, amikor a dental hygiene szakma tapasztalható növekedési kilövellés, sok tapasztalt klinikusok, miután megszerezte a fejlett fok, belépett dental hygiene oktatás és ott maradt. Azóta csökkent az új foghigiénés oktatók száma.1 most a foghigiénés oktatók öregednek, és várható, hogy a bejelentett Kari hiány a foghigiénés oktatásban tovább fog emelkedni. Az American Dental Educators ‘ Association (ADEA) Allied Directors felmérése, amelyet 2014-ben végeztek, kiderült, hogy a foghigiénés Kari munkaerő körülbelül 50% – a 50 év feletti (lásd az 1.ábrát). Azt is megjósolta, hogy a következő öt tanévben 292 nyugdíjba vonulás következhet be, ami a foghigiénés oktatás elvesztéséhez és megüresedéséhez vezet. Arról is beszámolt, hogy a foghigiénés kar 66,9%-a részmunkaidős volt.2,3 úgy tűnik, hogy a klinikusról az oktatóra való áttérés lehetősége nyitva áll!

1. ábra: teljes foghigiénés kar korosztály szerint

a Foghigiénés oktatók továbbra is különféle körülmények között dolgoznak, beleértve az internetet, az osztálytermet, a laboratóriumot, a klinikákat, az egyetemeket, főiskolákat és műszaki intézményeket. A mai foghigiénés oktatási programok azonban nem ugyanazok, mint a múlté. Úgy fejlődtek, ahogy kell, hogy megfeleljenek egy folyamatosan fejlődő szakma igényeinek. A foghigiénés szakma a Betegségmegelőzési szakembertől a különböző szerepekig terjedt, beleértve a ” nyilvánosság szóbeli és általános egészségének javítását.”4 a szájegészségügy összetettsége, a Beállítások kiterjesztése az ellátáshoz való hozzáférés kérdéseire, a technológia, az akkreditációs szabványok és az interprofessional collaboration (IPC) fontossága csak néhány a foghigiénés oktatás változásának mozgatórugói közül.

a tapasztalt klinikus értékes klinikai szakértelmet és gyakorlati perspektívát hoz az oktatási programokba. Az oktatási paradigmán belüli munka azonban bizonyos mértékű alkalmazkodást és új készségek elsajátítását igényli. A klinikai gyakorlat tapasztalata önmagában nem elegendő az oktatásba való áttéréshez, de ez jó kezdet! Az átmenet, mint minden új törekvés, átgondolt kutatást, felfedezést és oktatást igényel.

lépések a sikerhez

Értékelés

a tulajdonságok megállapítása a hatékony oktatók megosztják és ápolják őket. Vegye figyelembe, hogy ezen tulajdonságok közül sok elengedhetetlen a sikeres klinikai gyakorlathoz is. Ezekre a tulajdonságokra példa a csapatjátékos, lelkes, rugalmas, tiszteletteljes, szervezett, humorérzék, a kapcsolatépítés képessége és a kérdések több szempontból történő megtekintésének képessége.

továbbá, a kutatás a követelmények kar. A képesítések, különösen az előnyben részesített képesítések, meglehetősen eltérőek lehetnek az intézmények között, de az American Dental Association (ADA) fogorvosi akkreditációs Bizottsága (CODA) minimális képesítést állapított meg a dental hygiene kar számára a Dental Hygiene Standard 3.7-ben (lásd az oldalsávot).5 határozza meg az érdeklődő programok konkrét fokozati követelményeit.

a nappali tagozatos oktatók közös minimumkövetelményei általában a következők:

• BS fokozat (vagy magasabb). Bár egyes programok bérelt tapasztalt klinikusok, akik társult fok megosztani szakértelmüket részmunkaidőben klinikán, teljes munkaidős pozíciók és minden didaktikai / elmélet pozíciók igényel legalább egy főiskolai diplomát készítmény.5 ezenkívül a BSDH oktatási programok intézményi politikájuk miatt általában mesterképzést igényelnek, mint a kar minimális követelményét.
• az ADA CODA által akkreditált foghigiénés program végzőse.
• a legújabb klinikai gyakorlati tapasztalatok.
• a jelenlegi állapot (program) engedély és a kapcsolódó tanúsítványok birtoklása (adott esetben pl. helyi érzéstelenítés, N2O-O2, helyreállító stb.). Egyes államok speciális engedélyt kínálnak az oktatók számára, és az Állami/Regionális Klinikai testület felvétele, ha valaki aktív engedéllyel rendelkezik egy másik államban, vagy elhaladt egy másik klinikai testületen, nem feltétlenül szükséges. Is, egyes programok a minimális képesítésekben “vagy támogathatónak” nyilvánítják, jelezve, hogy, ha felveszik, engedélyeztetésre lenne szükség egy meghatározott időpontig.
• a nappali tagozatos oktatók Általános preferált képesítései általában a következők:
• mesterképzés vagy magasabb (gyakran az egészséggel kapcsolatos tudományágban vagy a felsőoktatásban).
• főiskolai szintű oktatási tapasztalat; hagyományos/online.
• klinikai tapasztalat a technológiával kapcsolatban.
• az általuk tanított konkrét tantárgyak jelenlegi ismerete.
• oktatási módszertan/klinikai oktatási módszertan.
• képes együttműködni a kollégákkal, adminisztrátorokkal, diákokkal, más egészségügyi szolgáltatókkal és az érdekelt felekkel.
• érzékenységet mutatott a kulturális sokszínűség, a SES, a fogyatékosság, az etnikai háttér iránt.
• számítógépes ismeretek, MS Office.
• kiváló műszerkészség.

néha a fent felsorolt “preferált” képesítéseket “minimális” képesítésként írják, az intézménytől függően, bár ez korlátozhatja a pályázók körét. Ezenkívül egyes programok bizonyos “alapvető funkciókat” igényelnek, amelyek a program/intézményi környezet igényeihez igazodnak. Ábra 2 pillanatképet ad a megkérdezett foghigiénés kar által elért legmagasabb fokozatokról 2014.2

2. ábra: összesen Dental Hygiene kar által legmagasabb fokú szerzett

mindig tanulás

Keressen egy mentor – egy pedagógus, aki tanít egy közeli dental hygiene program, vagy talán egy professzor a program végzett segíthet végigvezeti Önt a folyamat közötti átmenet klinikai gyakorlat és az oktatás.

Observe teaching – kérdezze meg a fogászati higiéniai program igazgatóját, ha megfigyelheti a tapasztalt klinikai és didaktikai karokat.

önkéntes / jelentkezzen részmunkaidős oktatói pozícióra – a Foghigiénés programok gyakran szűkös költségvetéssel rendelkeznek,és szívesen fogadják az önkénteseket, 6 de hajlandónak kell lennie arra, hogy megtanulja és kövesse a diákok oktatására és értékelésére vonatkozó programirányelveket.

csatlakozzon az ADEA – hoz/vegyen részt az értekezleteken-az ADEA számos kiváló erőforrást és hálózatépítési lehetőséget kínál az oktatók és azok számára, akik pedagógusokká szeretnének válni. Egyes államoknak saját fogászati higiéniai oktatási szövetségeik is vannak, amelyek oktatási és hálózati lehetőségeket kínálnak. Ezenkívül az ADHA weboldal linkeket tartalmaz a foghigiénés oktatással kapcsolatos információkhoz, az ADHA éves konferenciája pedig speciális programokat kínál az oktatók számára.6

Take oktatási módszertan tanfolyam(ok) – oktatási (tanítás) method tanfolyamok fontos információkat és betekintést a tanítás. Számos lehetőség van, amelyek széles körben terjednek a tanfolyam hosszában és költségében.6

kérdezze meg a helyi dental hygiene program és dental hygiene education association további lehetőségeket ezen tanfolyamok a területen. A BSDH befejezése és az MSDH programok gyakran tartalmazzák az oktatási módszertant a tanterv részeként. Számos oktatási vállalat kínál helyszíni önálló tanfolyamokat. Mivel a CODA megköveteli a jelenlegi oktatási módszertani koncepciók hátterét, logikus, hogy az oktatási módszertanhoz kapcsolódó tanfolyamok/tapasztalatok tükröződjenek önéletrajzában/önéletrajzában. Néhány online forrás a tanfolyamokhoz DentalCare.com ” minőségi tanfolyam kidolgozásának stratégiái “(ingyenes két órás bevezető tanfolyam) és ADEA.org ADEA / Colgate / Aal Institute for Allied Health Educators (Iahe) program új oktatók számára.

Tudjon meg többet a szakmaközi oktatásról (IPE) – az IPE fontos téma, amelyet beépítettek a foghigiénés tantervbe. Röviden szólva, ez egy olyan folyamat, amelynek során a különböző egészségügyi hangsúlyokból származó diákok megtanulják együttműködni csapatként, hogy értékeljék és megvalósítsák a kezelést a betegek jobb kimenetelének érdekében.7 az IPE tartalom felvétele a tantervbe támogatja a CODA követelményt: “A diplomásoknak kompetensnek kell lenniük az egészségügyi csapat többi tagjával való kommunikációban és együttműködésben az átfogó betegellátás támogatása érdekében” (Dental Hygiene Standard) 2-15.5

a terminológia, a fogalmak és a trendek továbbra is aktuálisak – olvassa el a foghigiénés folyóiratokat, magazinokat és más kapcsolódó kiadványokat. A tankönyvek jelenlegi kiadásai megvásárolhatók-újak, használt, vagy akár bérelhető-a főiskolai könyvesboltokon keresztül Amazon.com. folyamatosan vásárolok aktuális kiadásokat, különös tekintettel az általam tanított témákra. Nagyon elégedett vagyok az új kiadású használt tankönyvek kiváló állapotával.

keress advanced degrees-amint az alábbiakban tárgyaljuk, fok lehet szerzett a különböző módon, miközben továbbra is dolgozik a klinikai gyakorlatban vagy az oktatásban, és sok lehetőség van a pénzügyi támogatás és diákhitel.

fontolja meg azt is, hogy egyre nagyobb a támogatás a bsdh fokozat megköveteléséhez a szakma gyakorlásához.8 ezért előre látható, hogy a jövőben nagyobb igény lehet a mester felkészült (és magasabb) oktatói iránt.

ha nagyon közel van a BS befejezéséhez egy kapcsolódó területen, fontolja meg annak befejezését. Ha nem, sok fokozat-befejezési program létezik (BSDH) (látogatás ADHA.org vagy ADEA.org), amelyek célja a dentálhigiénikusoknak, akik engedéllyel rendelkeznek, hogy gyakoroljon és tartson társult diplomát vagy bizonyítványt a dentálhigiénia területén. Tanfolyamok lehet teljesen online, Csak on-campus, vagy egy kevert megközelítés az online és helyszíni osztályok.

szerezzen mesterképzést a foghigiénia területén a felsőoktatásban vagy más kapcsolódó területen. Mind az ADHA, mind az ADEA linkeket kínál a kapcsolódó forrásokhoz. Tanfolyamok lehet teljesen online, Csak on-campus, vagy egy kevert megközelítés az online és helyszíni osztályok.

Forsyth School of Dental Hygiene kiváló lehetőséget kínál arra, hogy “építsen a korábbi társult diplomájára, hogy előrelépjen a mesterképzésre anélkül, hogy először megszerezné a főiskolai diplomát.”Ez” az ország első és egyetlen hídprogramja, amelyet teljes egészében online kínálnak teljes vagy részmunkaidőben a dolgozó higiénikusok számára.”Ez egy fontos lehetőség a higiénikusok számára, amely segít kiküszöbölni a csüggedést attól, hogy azt gondolják, hogy alapképzést kell keresniük, majd tovább kell lépniük a mesterképzésre. Látogatás mcphs.edu további információért.

záró gondolatok

bevallom: szeretem az akadémiát! Bármennyire is szerettem dolgozni a különböző klinikai gyakorlatban beállításokat az első 18 évben a szakmai karrierem, az átmenet a tudományos élet és más oktatási környezetben az elmúlt 19 évben volt a csúcspontja a karrierem. Ez lehetővé tette számomra, hogy készségeimet új módon alkalmazzam, miközben továbbra is tanulok mind a diákoktól, mind a társaktól, és továbbra is részmunkaidőben dolgozhatok a klinikai gyakorlatban. Büszke vagyok arra, hogy másoknak segíthetek a sikerben.

ha érdekli a foghigiénia művészetének és tudományának előmozdítása, az ellátás minőségének javítása és a jövőbeli egészségügyi ellátás tájának pozitív hatása, miközben finomítja és javítja saját készségeit, a foghigiénés oktatás nagyszerű lehetőség lehet az Ön számára. A jutalom valóban nagy. RDH

Laura J. Webb, RDH, MS, CDA, tapasztalt szerző, klinikus, oktató és nemzetközi előadó, aki a Tmcc Dental Hygiene Program alapító igazgatója volt Reno, Nevada. Az LJW oktatási szolgáltatások tulajdonosa (ljweduserv.com), amely oktatási módszertani tanfolyamokat és akkreditációs tanácsadási szolgáltatásokat nyújt a foghigiénés oktatási programokhoz és CE tanfolyamokhoz a klinikusok számára. Laura gyakran beszél a helyi érzéstelenítés és a nem sebészeti parodontális műszerek témáiról. Számos szakmai publikációt írt és felülvizsgált, valamint kéthavonta írt egy hasábot az altatásról az RDH magazin számára. Laura megkapta a 2012-es ADHA Alfred C. Fones-díjat. Ő lehet elérni a [email protected].

ADA Coda fogászati higiéniai szabvány 3.75

“a foghigiénés program teljes munkaidős Karának érettségi vagy magasabb fokozattal kell rendelkeznie.

a didaktikai oktatást nyújtó részmunkaidős oktatóknak legalább érettségi fokozatot kell szerezniük, vagy jelenleg be kell iratkozniuk egy érettségi fokozatba.

minden foghigiénés program Karának rendelkeznie kell:

• az általuk tanított konkrét tantárgyak jelenlegi ismerete.
• dokumentált háttér a jelenlegi oktatási módszertani koncepciókban, amelyek összhangban vannak a tanítási feladatokkal.
• Kar, akik dentálhigiénikusok kell diplomások dentálhigiéniai programok által akkreditált Bizottság Dental akkreditációs.”

1. Lamoreux DJ. Ki fog tanítani? A jövőben a foghigiénia oktatás fenyegetett hiány szövőszék. RDH. 2014;34(7).

2. Amerikai Fogászati Oktatási Szövetség. (2015. június). ADEA Survey of Allied Dental Program Directors, 2014. évi összefoglaló és eredmények. Washington, D. C.

3. Stolberg R. válasz a szövetséges fogorvosi oktatás fenyegető karhiányára. Amerikai Fogászati Oktatási Szövetség webinárium. online április 28, 2015. http://www.adea.org/facultyshortage/.

4. A Foghigiénés oktatás és a szakma átalakítása a 21. században. Fehér könyv. Amerikai Foghigiénés Egyesület. Megjelent 2015. http://www.adha.org/adha-transformational-whitepaper.

5. (2016) A Foghigiénés oktatási programok akkreditációs szabványai. Fogászati Akkreditációs Bizottság. Hatályos Január 1, 2013. Utolsó felülvizsgált február 2017. http://www.ada.org/~/media/CODA/Files/dh.pdf?la=en?123.

6. Clarke T. ha fogászati higiéniai oktatóvá válna? Modern Higiénikus. Február 08, 2017. http://www.dentalproductsreport.com/hygiene/article/should-you-become-dental-hygiene-educator.

7. Navickis MA, Mathieson K. U. S. a foghigiénés hallgatók felfogása a szakmaközi együttműködésről. J Dent Educ. 2016;80(9)1041-1048.

8. Rogers C, Johnson TB, Gurenlian JR. A New York-i Állami foghigiénikusok felfogása az érettségi fokozatról, mint a gyakorlathoz szükséges belépő szintű diplomáról. J Dent Hyg. 2015; 89(2. Kiegészítő): 13-21.