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Par Laura J. Webb, RDH, MS, ADC

Il y a des décennies, lorsque la profession d’hygiéniste dentaire connaissait une poussée de croissance, de nombreux cliniciens expérimentés, après avoir obtenu leurs diplômes supérieurs, se sont inscrits à l’éducation en hygiène dentaire et y sont restés. Depuis ce temps, il y a eu un déclin du nombre de nouveaux éducateurs en hygiène dentaire.1 Maintenant, les éducateurs en hygiène dentaire vieillissent, et on s’attend à ce que la pénurie de professeurs signalée dans l’enseignement de l’hygiène dentaire continue d’augmenter. L’enquête des directeurs alliés de l’American Dental Educators’ Association (ADEA), menée en 2014, a révélé qu’environ 50% de la main-d’œuvre du corps professoral en hygiène dentaire est âgée de 50 ans et plus (voir Figure 1). Il a également prédit qu’au cours des cinq prochaines années universitaires, il pourrait y avoir 292 départs à la retraite qui entraîneront la perte et la vacance de postes dans l’enseignement de l’hygiène dentaire. Il a également indiqué que 66,9 % des professeurs d’hygiène dentaire occupaient des postes à temps partiel.2,3 Il semblerait que la porte de l’opportunité de passer de clinicien à éducateur soit grande ouverte!

Figure 1: Nombre total de professeurs d’hygiène dentaire par tranche d’âge

Les éducateurs en hygiène dentaire continuent de travailler dans divers contextes, notamment en ligne, en classe, en laboratoire, en clinique, dans les universités, les collèges et les établissements techniques. Cependant, les programmes d’éducation en hygiène dentaire d’aujourd’hui ne sont pas les mêmes que ceux d’antan. Ils ont évolué, comme il se doit, pour répondre aux besoins d’une profession en constante évolution. La profession d’hygiéniste dentaire est passée de spécialiste de la prévention des maladies à une variété de rôles, notamment « améliorer la santé bucco-dentaire et globale du public. »4 La complexité de la santé bucco-dentaire, l’expansion des milieux pour répondre aux problèmes d’accès aux soins, la technologie, les normes d’accréditation et l’importance de la collaboration interprofessionnelle ne sont que quelques-uns des moteurs du changement dans l’éducation en hygiène dentaire.

Le clinicien chevronné apporte une expertise clinique précieuse et une perspective de pratique aux programmes d’éducation. Cependant, travailler dans le paradigme éducatif nécessite une certaine adaptation et l’apprentissage de nouvelles compétences. L’expérience de pratique clinique ne suffit pas à elle seule pour faire la transition vers l’éducation, mais c’est un bon début! La transition, comme pour toute nouvelle entreprise, nécessite une recherche, une exploration et une éducation réfléchies.

Étapes vers le succès

Évaluation

Vérifier les qualités des instructeurs efficaces les partagent et les cultivent. Notez que plusieurs de ces qualités sont également essentielles pour une pratique clinique réussie. Des exemples de ces qualités sont l’esprit d’équipe, l’enthousiasme, la flexibilité, le respect, l’organisation, le sens de l’humour, la capacité à établir des relations et la capacité de voir les problèmes sous plusieurs perspectives.

Aussi, recherchez les exigences pour le corps professoral. Les qualifications, en particulier les qualifications préférées, peuvent varier considérablement d’un établissement à l’autre, mais la Commission d’accréditation dentaire (CODA) de l’American Dental Association (ADA) a établi des qualifications minimales pour la faculté d’hygiène dentaire dans la norme d’hygiène dentaire 3.7 (voir encadré).5 Déterminez les exigences de diplôme spécifiques pour les programmes qui vous intéressent.

Les exigences minimales communes pour les professeurs à temps plein comprennent généralement:

• Diplôme BS (ou supérieur). Bien que certains programmes embauchent des cliniciens chevronnés qui détiennent des diplômes d’associé pour partager leur expertise à temps partiel en clinique, les postes à temps plein et tous les postes didactiques / théoriques nécessitent au moins une préparation au baccalauréat.5 De plus, les programmes d’éducation BSDH exigent généralement une maîtrise comme exigence minimale pour le corps professoral en raison de leurs politiques institutionnelles.
• Diplômé d’un programme d’hygiène dentaire accrédité par ADA CODA.
• Expérience clinique récente.
• Possession d’une licence d’état (du programme) en cours et de certificats connexes (le cas échéant, par exemple, anesthésie locale, N2O-O2, restauration, etc.). Certains États offrent une licence spéciale, conçue pour les éducateurs, et prendre le conseil clinique d’État / régional si l’on détient une licence active dans un autre État ou a passé un autre conseil clinique peut ne pas être requis. De plus, certains programmes indiqueront  » ou admissibles » dans les qualifications minimales, indiquant que, s’ils sont embauchés, le permis d’exercice serait requis à une date précise.
• Les qualifications préférées courantes pour le corps professoral à temps plein comprennent généralement:
• Une maîtrise ou un diplôme supérieur (souvent dans une discipline liée à la santé ou à l’enseignement supérieur).
• Expérience d’enseignement au niveau collégial; traditionnel / en ligne.
• Expérience clinique avec la technologie.
• Connaissances actuelles des matières spécifiques qu’ils enseignent.
• Méthodologie éducative / méthodologie éducative clinique.
• Capacité de travailler en collaboration avec des collègues, des administrateurs, des étudiants, d’autres fournisseurs de soins de santé et des intervenants.
• Sensibilité démontrée à la diversité culturelle, aux SSE, au handicap et aux origines ethniques.
• Compétences en informatique, MS Office.
• Excellentes compétences en instrumentation.

Parfois, les qualifications « préférées » énumérées ci-dessus sont écrites comme des qualifications « minimales », selon l’établissement, bien que cela puisse limiter le bassin de candidats. De plus, certains programmes nécessitent certaines  » fonctions essentielles  » qui sont spécifiques aux besoins de leur cadre de programme ou institutionnel. La figure 2 présente un aperçu des diplômes les plus élevés obtenus par la faculté d’hygiène dentaire interrogée en 2014.2

Figure 2: total du corps professoral en hygiène dentaire selon le plus haut degré obtenu

Toujours apprendre

Trouver un mentor – Un éducateur qui enseigne dans un programme d’hygiène dentaire à proximité ou, peut-être, un professeur du programme dont vous êtes diplômé peut vous guider dans le processus de transition entre la pratique clinique et l’éducation.

Observez l’enseignement – Demandez à un directeur de programme d’hygiène dentaire si vous pouvez observer des professeurs cliniques et didactiques expérimentés.

Faites du bénévolat / postulez pour un poste d’instructeur à temps partiel – Les programmes d’hygiène dentaire ont souvent un budget serré et accueillent les bénévoles,6 mais vous devez être prêt à apprendre et à suivre les directives du programme pour enseigner et évaluer les étudiants.

Rejoignez l’ADEA / assistez à des réunions – L’ADEA fournit une pléthore d’excellentes ressources et opportunités de réseautage aux éducateurs et à ceux qui souhaitent devenir éducateurs. En outre, certains États ont leurs propres associations d’éducation à l’hygiène dentaire, qui offrent des possibilités d’éducation et de réseautage. En outre, le site Web de l’ADHA fournit des liens vers des informations sur l’éducation en hygiène dentaire et la Conférence annuelle de l’ADHA propose des programmes spéciaux pour les éducateurs.6

Suivre des cours de méthodologie éducative – Les cours de méthodologie éducative (enseignement) fournissent des informations et des informations importantes à l’enseignement. Il existe de nombreuses possibilités qui varient largement en termes de durée et de coût des cours.6

Renseignez-vous auprès de votre programme d’hygiène dentaire local et de l’association d’éducation en hygiène dentaire pour connaître les possibilités supplémentaires de ces cours dans votre région. Les programmes d’achèvement du BSDH et de MSDH incluent souvent une méthodologie éducative dans le cadre du programme d’études. Il existe plusieurs entreprises d’éducation qui offrent des cours autonomes sur place. Étant donné que la CODA nécessite une connaissance approfondie des concepts de méthodologie éducative actuels, il est logique que des cours / expériences liés à la méthodologie éducative soient reflétés dans votre CV / CV. Certaines ressources en ligne pour les cours sont DentalCare.com « Stratégies pour développer un Cours de qualité » (un cours d’introduction gratuit de deux heures) et ADEA.org Programme de l’Institut ADEA/ Colgate / AAL pour les éducateurs paramédicaux (IAHE) pour les nouveaux éducateurs.

En savoir plus sur la formation interprofessionnelle (EIP) – L’EIP est un sujet important et a été intégré au programme d’hygiène dentaire. En bref, il s’agit d’un processus par lequel les étudiants de divers domaines des soins de santé apprennent à collaborer en équipe pour évaluer et mettre en œuvre un traitement dans le but d’améliorer les résultats pour les patients.7 L’inclusion du contenu de l’IPE dans le programme d’études soutient l’exigence de CODA:  » Les diplômés doivent être compétents pour communiquer et collaborer avec les autres membres de l’équipe de soins de santé afin de soutenir des soins complets aux patients  » (Norme d’hygiène dentaire) 2-15.5

Restez à jour en termes de terminologie, de concepts et de tendances – Lisez des revues d’hygiène dentaire, des magazines et d’autres publications connexes. Les éditions actuelles des manuels peuvent être achetées – neuves, d’occasion ou même louées – dans les librairies universitaires et à Amazon.com . J’achète en permanence des éditions actuelles, en particulier liées aux matières que j’enseigne. J’ai été très satisfait de l’excellent état des manuels d’occasion de nouvelle édition.

Obtenir des diplômes d’études supérieures – Comme indiqué ci-dessous, les diplômes peuvent être obtenus de diverses façons tout en continuant à travailler dans la pratique clinique ou l’éducation, et il existe de nombreuses possibilités d’aide financière et de prêts étudiants.

Considérez également qu’il existe un soutien croissant pour exiger le diplôme BSDH comme entrée dans la pratique de la profession.8 Par conséquent, il est prévisible qu’il pourrait y avoir une demande plus élevée d’éducateurs préparés à la maîtrise (et supérieurs) à l’avenir.

Si vous êtes sur le point de terminer votre BS dans un domaine connexe, envisagez de le terminer. Sinon, il existe de nombreux programmes d’obtention d’un diplôme (BSDH) (visite ADHA.org ou ADEA.org ) qui sont conçus pour les hygiénistes dentaires autorisés à exercer et titulaires d’un diplôme ou d’un certificat d’associé en hygiène dentaire. Les cours peuvent être entièrement en ligne, uniquement sur le campus, ou une approche mixte de cours en ligne et sur site.

Obtenir une maîtrise en hygiène dentaire dans l’enseignement supérieur ou un autre domaine connexe. L’ADHA et l’ADEA offrent tous deux des liens vers des ressources connexes. Les cours peuvent être entièrement en ligne, uniquement sur le campus, ou une approche mixte de cours en ligne et sur site.

La Forsyth School of Dental Hygiene offre une excellente occasion de « s’appuyer sur le diplôme de votre ancien associé pour accéder à une maîtrise sans obtenir au préalable votre baccalauréat. »C’est » le premier et le seul programme de transition au pays offert entièrement en ligne à temps plein ou à temps partiel pour les hygiénistes au travail. »C’est une opportunité importante pour les hygiénistes qui aide à éliminer le découragement de penser qu’ils doivent obtenir un baccalauréat puis passer à une maîtrise. Visite mcphs.edu pour plus d’informations.

Pensées finales

Je l’avoue: J’adore le monde universitaire! Même si j’ai vraiment aimé travailler dans divers milieux de pratique clinique au cours des 18 premières années de ma carrière professionnelle, la transition vers le milieu universitaire et d’autres milieux d’enseignement au cours des 19 dernières années a été un point culminant de ma carrière. Cela m’a permis d’appliquer mes compétences de nouvelles façons tout en continuant à apprendre des étudiants et des pairs, et je peux toujours travailler à temps partiel en pratique clinique. Je ressens un sentiment de fierté d’aider les autres à réussir.

Si vous souhaitez faire progresser l’art et la science de l’hygiène dentaire, améliorer la qualité des soins et avoir un impact positif sur le paysage des soins de santé futurs, tout en affinant et en améliorant vos propres compétences, l’éducation en hygiène dentaire peut être une excellente opportunité pour vous. Les récompenses sont vraiment géniales. RDH

Laura J. Webb, RDH, MS, CDA, est une auteure, clinicienne, éducatrice et conférencière internationale expérimentée qui a été la directrice fondatrice du Programme d’hygiène dentaire TMCC à Reno, au Nevada. Elle est propriétaire de LJW Education Services (ljweduserv.com), qui fournit des cours de méthodologie éducative et des services de conseil en accréditation pour les programmes d’éducation en hygiène dentaire et les cours de CE pour les cliniciens. Laura parle fréquemment des sujets de l’anesthésie locale et de l’instrumentation parodontale non chirurgicale. Elle a écrit et revu de nombreuses publications professionnelles et écrit une chronique bimensuelle sur l’anesthésie pour le magazine RDH. Laura a reçu le prix ADHA Alfred C. Fones 2012. Elle peut être jointe à [email protected] .

Norme d’hygiène dentaire ADA CODA 3.75

 » La faculté à temps plein d’un programme d’hygiène dentaire doit posséder un baccalauréat ou un diplôme supérieur.

Les professeurs à temps partiel dispensant un enseignement didactique doivent avoir obtenu au moins un baccalauréat ou être actuellement inscrits à un programme de baccalauréat.

Tous les membres du corps professoral du programme d’hygiène dentaire doivent avoir:

• Connaissances actuelles des matières spécifiques qu’ils enseignent.
• Contexte documenté dans les concepts méthodologiques éducatifs actuels compatibles avec les missions d’enseignement.
• Les professeurs qui sont hygiénistes dentaires doivent être diplômés des programmes d’hygiène dentaire accrédités par la Commission de l’agrément dentaire. »

1. Lamoreux DJ. Qui enseignera ? L’avenir de l’éducation en hygiène dentaire est menacé alors que la pénurie se profile. RDH. 2014;34(7).

2. Association Américaine d’Éducation dentaire. (Juin 2015). Sondage de l’ADEA auprès des directeurs du Programme Allied Dental, Résumé et résultats de 2014. Washington, D.C.

3. Stolberg R. Répondre à la pénurie imminente de professeurs dans l’enseignement dentaire allié. Webinaire de l’American Dental Education Association. en ligne le 28 avril 2015. http://www.adea.org/facultyshortage/.

4. Transformer l’Éducation à l’Hygiène Dentaire et la Profession pour le 21e siècle. Livre blanc. Association Américaine d’Hygiène Dentaire. Publié en 2015. http://www.adha.org/adha-transformational-whitepaper.

5. (2016) Normes d’accréditation pour les programmes d’éducation en hygiène dentaire. Commission de l’accréditation dentaire. À compter du 1er janvier 2013. Dernière révision en février 2017. http://www.ada.org/~/media/CODA/Files/dh.pdf?la=en?123.

6. Clarke T. Devriez-vous devenir éducateur en hygiène dentaire? Hygiéniste Moderne. 08 février 2017. http://www.dentalproductsreport.com/hygiene/article/should-you-become-dental-hygiene-educator.

7. Navickis MA, Mathieson K. É.-U. perceptions des étudiants en hygiène dentaire de la collaboration interprofessionnelle. J Dent Educ. 2016;80(9)1041-1048.

8. Rogers C, Johnson TB, Gurenlian JR. Perceptions des hygiénistes dentaires de l’État de New York à l’égard du baccalauréat comme diplôme d’entrée de gamme requis pour la pratique. J Dent Hyg. 2015; 89 (Suppl 2): 13-21.