připravuje vzdělávání studenty na skutečný svět?
pro všechny studenty je navštěvování školy základní součástí života, nutností při přípravě na zkušenosti v nadcházejících letech, produktem hodin a hodin často náročných cvičení a zkušeností strávených uvnitř učebny. Mnozí navrhli, že s četnými technologickými průlomy a výrazným nárůstem příležitostí nabízených ve vzdělávání dnešní doby se studenti stále více připravují na poslední etapy svého života. Vyvíjí se však tento vývoj příliš pomalu? Připravuje dnešní vzdělávací systém efektivně studenty na reálný svět?
nakonec, k čemu je učení, pokud studenti nepoužívají tyto znalosti získané ve škole později v životě? Je zřejmé, že mnoho částí učení, které studenti věnují pečlivému času zvládnutí, s úmyslem těžit z nich později do dospělosti, jsou prostě nepřístupné. Experiment německého psychologa Ebbinghause odhalil, že studenti zapomínají až 95% toho, co se učí ve škole po pouhých třech dnech.
nicméně je diskutabilní, že zapomínání na tento obsah není na úkor žáků; drtivá většina obsahu, na kterém se žáci vzdělávají, je ve skutečnosti irelevantní pro svět, ve kterém žijeme.
je to proto, že svět se točí kolem peněz.
znalosti studenta v oblasti podnikání a financí nejsou obohaceny až do předposledních let středního vzdělání. Obchodní a finanční dovednosti jsou nezbytné v každodenním životě každého dospělého, zatímco jiné předměty, které jsou mnohokrát upřednostňovány, jsou nesporně frivolní a zdaleka nezbytné.
ve standardním Dartford Grammar School week pro rok 7s, studenti tráví 150 minut zapsaných v hodinách matematiky navzdory tomu, že je pouze 80,000 matematici po celém světě, zhruba 1% populace podle MathOverflow.
nicméně, podle platu.s, z deseti nejlidnatějších pracovních míst po celém světě, pouze jedno z uvedených povolání je vzděláváno studentům kdykoli v jejich vzdělávacím období, to je účetnictví.
kromě toho stávající školní systém nedokáže vzdělávat žáky v několika nezbytných oblastech, které jsou zásadní pro úspěšné přechodné období mládeže do dospělosti, jako jsou; vyjednávací dovednosti, zdanění, rozpočtové a investiční dovednosti, základní dovednosti vaření a přímočaré dovednosti přežití.
ale s nárůstem priorit v jedné oblasti přichází nedostatek priorit v jiné oblasti. Nepochybně by existovalo množství různých pedagogických organizací, které by se velmi zdráhaly opustit tradiční předměty učení, které považují za cenné pro vzdělání každého studenta. Například Předmětové oblasti, jako je Shakespeare nebo kalkul, jsou často považovány za nepostradatelné v celostátních učebních osnovách.