förbereder utbildning eleverna för den verkliga världen?
för alla elever är att gå i skolan en grundläggande del av livet, en nödvändighet för att förbereda oss för upplevelser under de kommande åren, produkt av timmarna efter timmar av ofta svåra övningar och upplevelser som spenderas i ett klassrum. Många har föreslagit att med många tekniska genombrott, och en betydande ökning av de möjligheter som erbjuds i utbildningen av dagens dag och ålder, eleverna blir allt mer förberedda för senare skeden i sitt liv. Men utvecklas denna utveckling för långsamt? Förbereder dagens utbildningssystem eleverna effektivt för den verkliga världen?
i slutändan, vad är det bra att lära sig om eleverna inte använder denna kunskap som lärt sig i skolan senare i livet? Det är uppenbart att många delar av lärandet som eleverna lägger noggrann tid på att behärska, med avsikt att gynna dem senare i vuxen ålder, helt enkelt är otillgängliga. Ett experiment av den tyska psykologen Ebbinghaus avslöjade att eleverna glömmer upp till 95% av vad de lär sig i skolan efter bara tre dagar.
ändå är det diskutabelt att glömma detta innehåll inte är till nackdel för eleverna; den stora majoriteten av innehållseleverna är utbildade på är faktiskt irrelevant för den värld vi lever i.
detta beror på att världen kretsar kring pengar.
en studerandes kunskaper inom affärs-och finansområdet berikas inte förrän de näst sista åren av gymnasieutbildning. Affärs-och finanskunskaper är viktiga i varje vuxnas dagliga liv, medan andra ämnen som prioriteras många gånger är tvistlöst oseriösa och långt ifrån nödvändiga.
i en standard Dartford Grammar School week för år 7s spenderar eleverna 150 minuter inskrivna i matematiklektioner trots att det bara finns 80 000 matematiker över hela världen, ungefär 1% av befolkningen enligt MathOverflow.
men enligt lön.med, av de tio folkrikaste jobben över hela världen, endast en av de listade yrkena utbildas till studenter när som helst under sin utbildningsperiod, detta är redovisning.
dessutom misslyckas det befintliga skolsystemet med att utbilda elever på flera viktiga områden som är avgörande för en framgångsrik övergångsperiod för ungdomar till vuxen ålder, såsom; förhandlingsförmåga, beskattning, budgetering och investeringsförmåga, grundläggande matlagningskunskaper och enkla överlevnadskunskaper.
men med en ökning av prioriteringen i ett område kommer en brist på prioritering i en annan. Det skulle utan tvekan finnas en mängd olika undervisningsorganisationer som skulle vara mycket ovilliga att släppa traditionella ämnen av lärande som de anser vara värdefulla för varje elevs utbildning. Till exempel anses ämnesområden som Shakespeare eller calculus ofta vara oumbärliga i den rikstäckande läroplanen.