ads
Abstract
detta dokument ger en resolution till debatten mellan konstruktivister och realister om kunskapens kunskapsteoretiska status. Bevis i form av tre fallstudier och en experimentell studie presenteras. Slutsatsen är att kunskapsinhämtning innebär ett mönster av IDE (representation) generation och test som, när det kastas i form av ett verbalt argument, följer ett If/then/därför-mönster. Självgenererade ideer / representationer testas genom att jämföra förväntade och observerade resultat. Ideer kan behållas eller avvisas,men kan inte bevisas eller motbevisas. Därför är absolut sanning om alla ideer, inklusive tanken att den yttre världen existerar, ouppnåelig. Men att lära sig på alla nivåer över den sensoriska motorn kräver att man antar den yttre världens oberoende existens, för först då kan beteendet hos föremålen i den världen användas för att testa efterföljande högre ordningens ideer. I slutändan står eller faller ideer – inklusive vetenskapliga hypoteser och teorier – inte på grund av sociala förhandlingar utan på grund av deras förmåga att förutsäga framtida händelser. Även om kunskapsförvärvsprocessen har begränsningar, resulterar dess användning ändå i alltmer användbara representationer om en antagen existerande yttre värld, vilket framgår av tekniska framsteg som onekligen bygger på sund vetenskaplig teori. Den primära instruktionsimplikationen är att vetenskapsinstruktionen bör förbli engagerad i att hjälpa eleverna att förstå den avgörande roll som hypoteser, förutsägelser och bevis spelar i lärandet.