• Articles
• admin

trots ett tryck för att utbilda och rekrytera fler tvåspråkiga lärare, skolrådgivare och skoladministratörer står USA inför en brist på lärare som kan stödja frågor som är relevanta för engelskspråkiga elever.

engelskspråkiga elever-ofta kallade ell-studenter eller ELLs-är den snabbast växande studentpopulationsgruppen, enligt National Education Association. År 2025 kommer uppskattningsvis 25 procent av de offentliga skoleleverna att vara ELLs. Medan siffrorna tyder på att dessa elever inte längre är avvikarna i dagens skolor, föreslår en titt på deras supportresurser något annat. Det fanns mer än 4,6 miljoner ell-studenter i offentliga skolor under läsåret 2015-16, men bara 78 000 lärare dedikerade till att tillgodose deras behov.

antalet ELLs i dagens offentliga skolor fortsätter att öka, och det gör också efterfrågan på dem som kan lära dem. Med den typen av tillväxt i en enda befolkning, hur kan det vara så svårt att hitta tvåspråkiga lärare?

experter citerar ett antal orsaker till detta gap, inklusive brist på robust lärarutbildning, otillräckliga löneband och den totala tillväxten av ell-befolkningen. Men det som är mest uppenbart är en betydande, systemisk fråga på båda sidor: samhällets uppfattning om färgstudenter.

visa den enda textversionen av den här grafiken.

”vi tenderar att ”andra” … för att vi tänker, ”ja, de är de andra barnen”, eller hur? Men om vi tänker på det i termer av global skala, är de Framtiden för detta land”, säger Gigliana Melzi, professor vid Counseling@NYU.

engelskspråkiga elever är studenter vars primära modersmål är ett annat språk än engelska. Enligt federal stadga, ells identifieras som studenter som visar tillräckliga svårigheter att läsa, skriva, tala, eller förstå det engelska språket: en utmaning som ” hämmar deras förmåga att lära sig framgångsrikt i klassrum där engelska är undervisningsspråket eller att delta fullt ut i det större amerikanska samhället.”

ell-studenter är mest benägna att delta i stadsskolor, enligt Color Saucnin Colorado, en online-resurs för lärare och familjer av engelskspråkiga elever, men deras befolkning växer snabbt i landsbygds-och förortsområden också. Denna ökning av ell-studenter, särskilt i offentliga skolor, innebär en ökning av språkdiversiteten i USA. Enligt migrationspolitiska Institutet talar majoriteten av ell spanska, men inte alla ell är spansktalande studenter. Medan 85 procent av språkdiversiteten i dagens offentliga skolor kommer från de åtta vanligaste språken — spanska, arabiska, kinesiska, vietnamesiska, Hmong, somaliska, ryska, haitiska — det finns över 300 språk som talas i amerikanska offentliga skolor.

visa den enda textversionen av den här grafiken.

men denna språkdiversitet blir ofta inte firade i dagens klassrum.

”dessa barn är ofta mycket intelligenta och mycket motiverade”, säger Kenneth Patterson, lärarledare vid Woodmoor Elementary School i Baltimore, Md. ”Språket är en barriär, inte deras intellektuella kapacitet.”

det är viktigt för skolor att vara tankeväckande och dra nytta av elevernas styrkor – snarare än att fördöma studentskillnader.

” vi måste börja utveckla tvåspråkiga program så att barn lär sig båda språken”, sa Melzi. ”Ofta är det som händer att vi bara fokuserar på deras brist på engelska färdigheter och sedan glömmer att de har mycket akademisk kunskap på sitt modersmål.”

forskning visar dock att det finns ett gap mellan de tankeväckande, robusta program som behövs för ELLs och de resurser som finns tillgängliga i dagens offentliga skolor. En rapport från utbildningsdepartementet 2016 noterade att över hälften av USA har brist på lärare som är certifierade för att arbeta med engelskspråkiga elever. En ny rapport från National Academy of Sciences återspeglar samma problem.

visa den enda textversionen av den här grafiken.

en rapport från 2017 från National Academies of Sciences, Engineering and Medicine fann att lärare som arbetar med engelskspråkiga elever ofta är underberedda för jobbet.

” vi måste försöka utbilda alla lärare för att vara beredda att undervisa till den olika gruppen barn som utgör usa”, sa Melzi. ”Det går tillbaka till den här tanken att vi har sett barnen eftersom de behöver någon form av ”särskilt stöd” snarare än att alla lärare ska vara beredda att hantera alla barn.”

lagstiftare försöker erkänna detta gap. Tidigare i år, en samling Demokrater i kongressen introducerade Reaching English Learners Act. Enligt Utbildningsveckan syftar propositionen till att” avhjälpa den nationella bristen på lärare som arbetar med ” engelskspråkiga elever, en brist som når bortom klassrumslärare och sträcker sig till skolrådgivare och administratörer.

skolor behöver dock inte vänta på lagstiftning. Patterson säger att skift kan hända inifrån skolgemenskapen.

”det måste finnas en strategi som fokuserar på andraspråksinlärning, både som belyser behovet av tvåspråkighet i vårt växande globala sammanhang, liksom behovet av mer öppenhet och uppskattning för bidrag till världens framsteg genom andra länder och språk”, sa han.

flytten mot en värld som stöder och firar tvåspråkighet börjar i klassrummet. I stället för att ”andra” dessa elever, som Melzi säger, bör lärare se till att deras klassrum och skolor är kulturellt lyhörda inlärningsmiljöer.

när skolor blir alltmer olika, säger en ny artikel i American School Counselor Association journal att det är viktigt för skolrådgivare att vara ”avsiktliga för att säkerställa att de rättvist kan tjäna alla studenter”, inklusive de som är etniskt och kulturellt olika.

Patterson, tillsammans med andra klassrumslärare, erbjuder två primära strategier för hur skolor kan skapa kulturellt lyhörda inlärningsmiljöer som stöder de unika behoven hos engelskspråkiga elever.

börja inte från noll. Studenter vars modersmål inte är engelska har inte automatiskt en nackdel, och kulturellt lyhörd undervisning är inte en ”korrigerande strategi.”Denna negativa tankegång är skadlig, sa Patterson.

”vi måste börja med tron att varje elev redan är ett geni och mer än kapabel att lysa”, sa Patterson. ”Det är vårt ansvar att göra arbetet med att sikta genom de kulturella barriärerna och hitta vägarna för att väcka detta geni.”

bädda in kulturer i läroplanen. Elevernas befolkning bör återspeglas i lärarnas arbete. Synliga ansträngningar att välkomna och omfamna ELLs ”genväg anslutningen av studenten till klassrummet,” Patterson säger, och visar dem att de firas och välkomnas.

ett sätt att göra detta är att börja en bokklubb baserad på böcker eleverna gillar att läsa, föreslår Keila Foster, ivrig koordinator för Maryland public school system. AVID är ett skolbaserat college-och karriärberedskapsprogram som förbereder gymnasieelever för framgång. Att låta engelskspråkiga elever vara en del av planerings-och inlärningsprocessen gör att deras kultur kan lysa från den litteratur de föreslår.

Blair Mishleau, chef för personligt lärande vid Western School of Science and Technology i Phoenix, Ariz., föreslår program som Readworks, Colorin Colorado, DonorsChoose och FirstBook som tillgängliga verktyg för lärare som vill ta med kulturellt relevanta böcker i sina klassrum.

i sin kärna är nyckeln till att ge engelskspråkiga elever skolstöd enkelt, sa Mishleau.

”se till att din läroplan har många fönster och speglar”, sa han. ”Windows är perspektiv i livet annorlunda än dina elever; speglar är reflektioner av deras liv.”