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Abstract
este artigo oferece uma resolução para o debate entre construtivistas e realistas sobre o estado epistemológico do conhecimento humano. São apresentadas evidências na forma de três estudos de caso e um estudo experimental. A conclusão tirada é que a aquisição de conhecimento envolve um padrão de geração de ideia (representação) e teste que, quando lançado na forma de um argumento verbal, segue um padrão If/then/Therefore. Ideias/representações auto-geradas são testadas comparando resultados esperados e observados. As ideias podem ser retidas ou rejeitadas,mas não podem ser provadas ou refutadas. Portanto, a verdade absoluta sobre todas e quaisquer idéias, incluindo a ideia de que o mundo externo existe, é inatingível. No entanto, aprender em todos os níveis acima do sensório-motor requer que se assuma a existência independente do mundo externo, porque só então o comportamento dos objetos naquele mundo pode ser usado para testar idéias subsequentes de ordem superior. Em última análise, as ideias-incluindo hipóteses e teorias científicas-permanecem ou caem, não devido à negociação social, mas devido à sua capacidade de prever eventos futuros. Embora o processo de aquisição de conhecimento tenha limitações, seu uso, no entanto, resulta em representações cada vez mais úteis sobre um mundo externo assumido, como evidenciado pelo progresso tecnológico que é inegavelmente baseado em teoria científica sólida. A implicação instrucional primária é que a instrução científica deve permanecer comprometida em ajudar os alunos a entender o papel crucial desempenhado por hipóteses, previsões e evidências na aprendizagem.