ads
Streszczenie
niniejszy artykuł stanowi rozwiązanie debaty między konstruktywistami i realistami na temat epistemologicznego statusu ludzkiej wiedzy. Przedstawiono dowody w postaci trzech studiów przypadków i jednego badania eksperymentalnego. Wyciągnięty wniosek jest taki, że zdobywanie wiedzy wiąże się ze wzorem generowania idei (reprezentacji) i testowania, który, gdy jest rzucany w formie argumentu słownego, podąża za wzorem If/then/Therefore. Samodzielnie wygenerowane pomysły / reprezentacje są testowane przez porównanie oczekiwanych i obserwowanych wyników. Pomysły mogą być zachowane lub odrzucone, ale nie mogą być udowodnione lub obalone. Dlatego absolutna prawda o wszelkich ideach, włączając w to ideę, że świat zewnętrzny istnieje, jest nieosiągalna. Jednak uczenie się na wszystkich poziomach ponad zmysłowo-motorycznym wymaga, aby założyć niezależne istnienie świata zewnętrznego, ponieważ tylko wtedy zachowanie obiektów w tym świecie może być użyte do testowania kolejnych idei wyższego rzędu. W ostatecznej analizie idee-w tym naukowe hipotezy i teorie – stoją lub upadają, nie ze względu na negocjacje społeczne, ale ze względu na ich zdolność do przewidywania przyszłych wydarzeń. Chociaż proces zdobywania wiedzy ma ograniczenia, jego stosowanie powoduje jednak coraz bardziej użyteczne reprezentacje na temat zakładanego świata zewnętrznego, o czym świadczy postęp technologiczny, który jest niezaprzeczalnie oparty na solidnej teorii naukowej. Podstawową implikacją instruktażową jest to, że nauka powinna pozostać zaangażowana w pomoc uczniom w zrozumieniu kluczowej roli, jaką odgrywają hipotezy, przewidywania i dowody w uczeniu się.