• Articles
• admin

pomimo nacisków na szkolenie i rekrutację większej liczby dwujęzycznych nauczycieli, doradców szkolnych i administratorów szkół, Stany Zjednoczone borykają się z niedoborem nauczycieli, którzy mogą wspierać kwestie istotne dla osób uczących się języka angielskiego.

osoby uczące się języka angielskiego — często nazywane studentami ELL lub ELLs — są najszybciej rozwijającą się grupą studentów, według National Education Association. Do 2025 roku szacuje się, że 25 procent uczniów szkół publicznych będzie ELLs. Chociaż liczby sugerują, że ci uczniowie nie są już odstającymi w dzisiejszych szkołach, spojrzenie na ich zasoby wsparcia sugeruje inaczej. W roku szkolnym 2015-2016 w szkołach publicznych uczęszczało ponad 4,6 mln uczniów ELL, ale tylko 78 000 nauczycieli poświęciło się zaspokajaniu ich potrzeb.

liczba Ell w dzisiejszych szkołach publicznych nadal rośnie, podobnie jak popyt na tych, którzy mogą ich uczyć. Przy takim wzroście w jednej populacji, jak może być tak trudno znaleźć dwujęzycznych nauczycieli?

eksperci przytaczają kilka przyczyn tej luki, w tym brak solidnego szkolenia nauczycieli, niewystarczające zakresy wynagrodzeń i ogólny wzrost populacji ELL. Jednak najbardziej widoczna jest istotna, systemowa kwestia po obu stronach: postrzeganie przez społeczeństwo studentów koloru.

Zobacz tekstową wersję tej Grafiki.

„mamy tendencję do „otherwise” … bo myślimy: „tak, to inne dzieci”, prawda? Ale jeśli pomyślimy o tym w kategoriach globalnej skali, to są one przyszłością tego kraju” – powiedziała Gigliana Melzi, profesor Counseling@NYU.

uczący się języka angielskiego to uczniowie, których podstawowym językiem ojczystym jest język inny niż Angielski. Zgodnie ze statutem Federalnym, ELLs są identyfikowani jako studenci, którzy wykazują wystarczające trudności w czytaniu, pisaniu, mówieniu lub zrozumieniu języka angielskiego: wyzwanie, które ” hamuje ich zdolność do skutecznego uczenia się w klasach, w których język angielski jest językiem nauczania lub do pełnego uczestnictwa w większym społeczeństwie USA.”

uczniowie ELL najprawdopodobniej uczęszczają do szkół miejskich, zgodnie z Colorín Colorado, internetowym zasobem dla nauczycieli i rodzin osób uczących się języka angielskiego, ale ich populacja szybko rośnie również na obszarach wiejskich i podmiejskich. Ten wzrost liczby uczniów ELL, zwłaszcza w szkołach publicznych, oznacza wzrost różnorodności językowej w Stanach Zjednoczonych. Według Migration Policy Institute większość ELLs mówi po hiszpańsku, ale nie wszyscy ELLs są hiszpańskojęzycznymi studentami. Podczas gdy 85 procent różnorodności językowej w dzisiejszych szkołach publicznych pochodzi z ośmiu najpopularniejszych języków-hiszpańskiego, arabskiego, chińskiego, wietnamskiego, Hmong, somalijskiego, rosyjskiego i haitańskiego — w amerykańskich szkołach publicznych używa się ponad 300 języków.

wyświetl tekstową wersję tej Grafiki.

jednak ta różnorodność językowa często w dzisiejszych klasach jest niecelebrowana.

„te dzieci są często bardzo inteligentne i wysoce zmotywowane”, powiedział Kenneth Patterson, nauczyciel prowadzący w Woodmoor Elementary School w Baltimore, Md. „Język jest barierą, a nie ich zdolności intelektualne.”

ważne jest, aby szkoły były przemyślane i wykorzystywały mocne strony uczniów – zamiast potępiać różnice między uczniami.

„musimy zacząć opracowywać programy dwujęzyczne, aby dzieci uczyły się obu języków” – powiedziała Melzi. „Często dzieje się tak, że skupiamy się tylko na ich braku znajomości języka angielskiego, a następnie zapominamy, że mają dużą wiedzę akademicką w swoim pierwszym języku.”

jednak badania pokazują, że istnieje luka między przemyślanymi, solidnymi programami potrzebnymi dla ELLs a zasobami dostępnymi w dzisiejszych szkołach publicznych. Raport 2016 z Departamentu Edukacji zauważył, że ponad połowa USA ma niedobór edukatorów certyfikowanych do pracy z uczniami języka angielskiego. Niedawny raport National Academy of Sciences wyraża te same obawy.

Zobacz tekstową wersję tej Grafiki.

w raporcie z 2017 r. z krajowych Akademii Nauk, inżynierii i medycyny stwierdzono, że nauczyciele pracujący z uczniami języka angielskiego są często niedostatecznie przygotowani do pracy.

„Chodzi o to, że widzieliśmy dzieci, ponieważ potrzebują pewnego rodzaju „specjalnego wsparcia”, a nie wszyscy nauczyciele powinni być przygotowani do radzenia sobie ze wszystkimi dziećmi.”

Na początku tego roku Zgromadzenie Demokratów w Kongresie wprowadziło ustawę Reaching English Learners Act. Według Education Week, projekt ustawy ma na celu „zaradzenie krajowemu niedoborowi nauczycieli, którzy pracują z” uczniami języka angielskiego, niedoborowi, który sięga poza nauczycieli klasowych i rozciąga się na doradców szkolnych i administratorów.

szkoły nie muszą jednak czekać na przepisy. Patterson mówi, że zmiana może nastąpić z wewnątrz społeczności szkolnej.

„musi istnieć strategia skoncentrowana na nabywaniu drugiego języka, zarówno podkreślająca potrzebę dwujęzyczności w naszym rosnącym kontekście globalnym, jak i potrzebę większej otwartości i uznania za wkład w Światowy postęp poprzez inne kraje i języki”, powiedział.

ruch w kierunku świata, który wspiera i celebruje dwujęzyczność, rozpoczyna się w klasie. Zamiast” otherwizing ” tych uczniów, jak mówi Melzi, wychowawcy powinni zapewnić, że ich klasy i szkoły są kulturalnie responsywnymi środowiskami edukacyjnymi.

w miarę jak szkoły stają się coraz bardziej zróżnicowane, ostatni artykuł Amerykańskiego Stowarzyszenia Doradców szkolnych mówi, że ważne jest, aby doradcy szkolni byli „zamierzeni w zapewnianiu, że mogą sprawiedliwie służyć wszystkim uczniom”, w tym tym, którzy są zróżnicowani etnicznie i kulturowo.

Patterson, wraz z innymi nauczycielami w klasie, oferuje dwie podstawowe strategie dotyczące tego, w jaki sposób szkoły mogą tworzyć elastyczne kulturowo środowiska edukacyjne, które wspierają unikalne potrzeby uczących się języka angielskiego.

nie zaczynaj od zera. Studenci, których pierwszym językiem nie jest angielski, nie są automatycznie w niekorzystnej sytuacji, a nauczanie reagujące kulturowo nie jest „strategią naprawczą.”Ten negatywny sposób myślenia jest szkodliwy, Patterson powiedział.

„musimy zacząć od przekonania, że każdy uczeń jest już geniuszem i bardziej niż zdolny do świecenia” „Naszym obowiązkiem jest przebrnięcie przez bariery kulturowe i znalezienie dróg do przebudzenia tego geniuszu.”

Populacje uczniów powinny znaleźć odzwierciedlenie w pracy wychowawców. Widoczne wysiłki, aby powitać i objąć ells „Skrót połączenia ucznia z klasą”, mówi Patterson i pokazuje im, że są celebrowani i witani.

jednym ze sposobów, aby to zrobić, jest założenie klubu książki opartego na książkach, które uczniowie lubią czytać-sugeruje Keila Foster, zapalona Koordynatorka systemu Szkół Publicznych w Maryland. AVID to szkolny program przygotowujący uczniów szkół średnich do sukcesu. Umożliwienie uczącym się języka angielskiego udziału w procesie planowania i uczenia się pozwala ich kulturze zabłysnąć z literatury, którą sugerują.

Blair Mishleau, dyrektor spersonalizowanego uczenia się w Western School of Science and Technology w Phoenix, Ariz., sugeruje programy takie jak Readworks, Colorin Colorado, DonorsChoose i FirstBook jako dostępne narzędzia dla nauczycieli, którzy chcą wprowadzić książki istotne kulturowo do swoich klas.

w swojej istocie kluczem do zapewnienia uczniom języka angielskiego wsparcia szkolnego jest prosta, mishleau powiedział.

„Okna to inne spojrzenie na życie niż Twoi uczniowie; lustra to odbicie ich życia.”