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더 많은 이중 언어 교사,학교 카운슬러 및 학교 관리자를 양성하고 모집하려는 추진에도 불구하고 미국은 영어 학습자와 관련된 문제를 지원할 수있는 교육자 부족에 직면 해 있습니다.

전국 교육 협회에 따르면 영어 학습자(종종 영어 학생 또는 영어 학생이라고 함)는 가장 빠르게 성장하는 학생 인구 집단입니다. 2025 년까지 공립학교 학생의 약 25%가 외국인이 될 것입니다. 숫자는 이러한 학생들이 더 이상 오늘날의 학교에서 이상 치가 아니라는 것을 암시하지만,그들의 지원 자원을 살펴보면 그렇지 않다는 것을 암시합니다. 2015-16 학년도 동안 공립학교에는 460 만 명 이상의 학생들이 있었지만 78,000 명의 교사 만이 그들의 필요를 해결하기 위해 헌신했습니다.

오늘날 공립학교의 교사 수는 계속 증가하고 있으며,이를 가르 칠 수있는 사람들에 대한 수요도 증가하고 있습니다. 단일 인구에서 이러한 종류의 성장으로 이중 언어 교육자를 찾는 것이 어떻게 그렇게 어려울 수 있습니까?

전문가들은 이러한 격차에 대한 여러 가지 이유를 인용,강력한 교육자 교육의 부족을 포함,불충분 한 급여 밴드,및 영어 실력 인구의 전반적인 성장. 그러나 가장 명백한 것은 양측 모두에서 중요하고 체계적인 문제,즉 색채 학생에 대한 사회의 인식입니다.

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“우리는’타협’하는 경향이 있습니다… 그러나 우리가 세계적인 규모로 그것에 대해 생각한다면,그들은 이 나라의 미래입니다.”라고 카운셀링@뉴욕대 교수인 길리아나 멜지는 말했다.

영어 학습자는 초등 모국어가 영어 이외의 언어 인 학생입니다. 연방 법령에 따르면,영어 실력은 읽기,쓰기,말하기 또는 영어 이해에 충분한 어려움을 나타내는 학생으로 식별됩니다: “영어가 교육의 언어 인 교실에서 성공적으로 배우거나 더 큰 미국 사회에 완전히 참여하는 능력을 저해하는 도전.”

영어 학습자의 교육자 및 가족을위한 온라인 리소스 인 콜로라도에 따르면 학생들은 도시 학교에 다닐 가능성이 가장 높지만 농촌 및 교외 지역에서도 인구가 빠르게 증가하고 있습니다. 특히 공립학교 학생들의 이러한 증가는 미국 전역의 언어 다양성의 증가를 의미합니다. 이민 정책 연구소에 따르면,대부분의 학생들이 스페인어를 사용하지만 모든 학생들이 스페인어를 사용하는 것은 아닙니다. 오늘날 공립학교의 언어 다양성의 85%는 스페인어,아랍어,중국어,베트남어,몽족어,소말리아어,러시아어,아이티 어 등 8 가지 가장 일반적인 언어에서 비롯된 반면 미국 공립학교에서는 300 개 이상의 언어가 사용됩니다.

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그러나 이러한 언어의 다양성은 종종 오늘날의 교실에서 알려지지 않습니다.

“이 아이들은 종종 고도의 지능과 의욕이다,”케네스 패터슨 말했다,볼티모어에있는 우드 무어 초등학교의 교사 지도자,메릴랜드. “언어는 장벽이지 그들의 지적 능력이 아니다.”

학교는 학생들의 차이를 비난하기보다는 학생들의 강점을 신중히 생각하고 활용하는 것이 중요합니다.

“우리는 아이들이 두 언어를 모두 배울 수 있도록 이중 언어 프로그램 개발을 시작해야합니다.”멜지는 말했다. “때때로 일어나는 일은 우리가 그들의 영어 실력 부족에만 집중하고 그들이 모국어로 많은 학문적 지식을 가지고 있다는 것을 잊어 버리는 것입니다.”

그러나 연구 결과에 따르면 엘스에 필요한 사려 깊고 강력한 프로그램과 오늘날의 공립학교에서 사용할 수있는 자원 사이에는 차이가 있습니다. 교육부의 2016 년 보고서에 따르면 미국의 절반 이상이 영어 학습자와 함께 일할 수있는 인증을받은 교육자가 부족하다고 지적했습니다. 국립 과학 아카데미의 최근 보고서는 같은 우려를 메아리.

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국립 과학,공학 및 의학 아카데미의 2017 보고서에 따르면 영어 학습자와 함께 일하는 교사는 종종 그 직업에 대한 준비가 부족하다는 것을 발견했습니다.

“우리는 미국을 구성하는 다양한 어린이 집단을 가르칠 준비를 하도록 모든 교사를 교육해야 한다”고 멜지는 말했다. “우리는 아이들이 모든 교사들이 모든 아이들을 다룰 준비를해야하기보다는 일종의’특별한 지원’이 필요하다는 것을 보았습니다.”

입법자들은 이러한 격차를 인정하려고 시도하고 있습니다. 올해 초,의회에서 민주당의 컬렉션은 도달 영어 학습자 법을 도입. 교육 주간에 따르면,이 법안은 영어 학습자,학급 교사를 넘어 도달하고 학교 카운슬러 및 관리자로 확장 부족”함께 일하는 교사의 국가 부족을 해결”하는 것을 목표로하고있다.

학교는 입법을 기다릴 필요가 없습니다. 패터슨은 교대가 학교 공동체 내부에서 일어날 수 있다고 말한다.

“제 2 언어 습득에 초점을 맞춘 전략이 있어야합니다,모두 우리의 성장 글로벌 맥락에서 이중 언어의 필요성을 강조,뿐만 아니라 다른 나라와 언어를 통해 세계 진보에 기여에 대한 더 열린 마음과 감사의 필요성,”그는 말했다.

이중 언어 사용을 지원하고 축하하는 세상을 향한 움직임은 교실에서 시작됩니다. 멜지가 말한대로,교육자들은 이러한 학생들을”타자화”하는 대신 교실과 학교가 문화적으로 반응하는 학습 환경이되도록 보장해야합니다.

최근 미국 학교 카운슬러 협회 저널 기사는 학교 카운슬러가 인종적으로나 문화적으로 다양한 사람들을 포함하여”모든 학생들에게 공평하게 봉사 할 수 있도록 의도적”인 것이 중요하다고 말합니다.

패터슨은 다른 학급 교사와 함께 학교가 영어 학습자의 독특한 요구를 지원하는 문화적으로 반응하는 학습 환경을 만드는 방법에 대한 두 가지 기본 전략을 제공합니다.

0 에서 시작하지 마십시오. 모국어가 영어가 아닌 학생들은 자동으로 불이익을 당하지 않으며 문화적으로 반응하는 교육은”개선 전략”이 아닙니다.”이 부정적인 사고 방식은 손상,패터슨은 말했다.

“우리는 모든 학생이 이미 천재이며 빛나는 능력 이상이라는 믿음으로 시작해야합니다.”패터슨은 말했다. “문화적 장벽을 통해 선별하고이 천재를 깨울 수있는 길을 찾는 일을하는 것은 우리의 책임입니다.”

교과 과정에 문화를 포함. 학생 인구는 교육자의 작업에 반영되어야합니다. 학생들을 환영하고 포용하려는 눈에 보이는 노력은”학생이 교실과 연결되는 지름길”이라고 패터슨은 말하며,그들이 축하 받고 환영 받는다는 것을 보여줍니다.

이 작업을 수행하는 한 가지 방법은 학생들이 읽고 싶은 책을 기반으로 도서 클럽을 시작하는 것입니다,케일라 포스터 제안,메릴랜드 공립학교 시스템의 열렬한 코디네이터. 아비드는 성공을 위해 고등학교 학생들을 준비 학교 기반의 대학 및 경력 준비 프로그램입니다. 영어 학습자가 계획과 학습 과정의 일부가 될 수 있도록 허용하는 것은 그들이 제안 문학에서 빛나는 자신의 문화를 할 수 있습니다.

블레어 미슐로,피닉스,아리조나에있는 과학 기술의 서양 학교에서 맞춤 학습 이사. 이 프로그램은 문화적으로 관련된 책을 교실에 가져 오려는 교육자를위한 접근 가능한 도구로 사용됩니다.

그 핵심은 영어 학습자들에게 학교 지원을 제공하는 열쇠는 간단하다고 미슐로는 말했다.

“커리큘럼에 많은 창문과 거울이 있는지 확인하십시오.”라고 그는 말했습니다. “창은 학생들과 다른 삶에 대한 관점이며,거울은 그들의 삶을 반영합니다.”