학교 규율,교복 및 학업 성적,국제 교육 관리 저널, 2016
목적:이 논문의 목적은 학업 성취도를 달성하는 데있어 학교 규율의 역할을 조사하는 것입니다. 이 연구는 더 나은 규율이 더 나은 학업 성취도로 이어진다는 가장 중요한 가설을 가진 허용적인”비스-비스-비스”권위있는 교육 스타일의 역할을 명확히하는 것을 목표로합니다. 저자는 또한 제복을 입은 학생들이 더 나은 규율을 가지고 있는지 여부를 조사합니다. 디자인/방법론/접근법: 저자들은 학교 규율 차원에 대한 국제 학생 평가 데이터를위한 경제 협력 및 개발 프로그램을위한 조직을 분석합니다:잘 듣는 학생,소음 수준,교사 대기 시간,잘 일하는 학생,수업 시작 시간. 바우만과 윈자르(2016)에 의해 설립 된 5 개의 지리적 그룹에 대한”사후”분석을 통한 분산 분석(분산 분석)은 학교 분야에서 지리적 차이(유럽,미주,극동 아시아,나머지 아시아,앵글로 색슨 클러스터)를 테스트하기 위해 적용되었습니다. 분산 분석은 학교 규율 및 학업 성적을 테스트하는 데 추가로 사용되었습니다. 셋째,유니폼을 입은 학생과 그렇지 않은 학생 간의 차이점을 테스트하기 위해 다섯 가지 분야 차원에 대한 테스트가 진행되었습니다. 결과:결과는 동아시아가 주도하는 5 개의 지리적 클러스터에 걸쳐 학교 규율의 차이를 보여줍니다. 저자는 낮은,중간 및 높은 수행 학생에 대한 규율에 상당한 차이를 보여줍니다. 최고 수준의 학생들은 최고 수준의 훈련을 받았습니다. 유니폼을 입고 학생들은 낮은 교사 대기 시간에 더 잘들을 수 있습니다. 독창성/가치:학생들은 교사가 교실의 소음 수준이 낮고 수업을 시작하고 가르치기 위해 기다릴 필요가없는 교사의 말을 듣는 훈련 된 분위기를 조성 할 때 최고 점수를 얻습니다. 좋은 훈련은 학생들이 잘 작동 할 수 있도록하고이 궁극적으로 더 나은 학업 성적에 이르게. 유니폼은 일상적인 학교 운영에서 더 나은 규율에 기여합니다. 연구 결과는 일반적으로 학교에서 교복을 구현하는 것이 규율을 향상시키고 더 나은 학습을 허용 할 수 있음을 뒷받침합니다. 저자들은 이미 사용되는 유니폼을 유지하고 아직 일반적이지 않은 유니폼을 도입하는 것을 고려할 것을 권장합니다.