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Abstract
Questo documento offre una risoluzione al dibattito tra costruttivisti e realisti per quanto riguarda lo status epistemologico della conoscenza umana. Vengono presentate prove sotto forma di tre casi studio e uno studio sperimentale. La conclusione è che l’acquisizione della conoscenza comporta un modello di generazione e test di idea (rappresentazione) che, quando lanciato sotto forma di un argomento verbale, segue un modello If/then/Therefore. Le idee/rappresentazioni auto-generate vengono testate confrontando i risultati attesi e osservati. Le idee possono essere mantenute o rifiutate,ma non possono essere provate o confutate. Pertanto, la Verità assoluta su tutte le idee, inclusa l’idea che il mondo esterno esista, è irraggiungibile. Tuttavia, l’apprendimento a tutti i livelli al di sopra del sensorio-motore richiede che si assuma l’esistenza indipendente del mondo esterno perché solo allora il comportamento degli oggetti in quel mondo può essere utilizzato per testare le successive idee di ordine superiore. In ultima analisi, le idee – comprese ipotesi e teorie scientifiche-stanno o cadono, non a causa della negoziazione sociale, ma a causa della loro capacità di prevedere eventi futuri. Sebbene il processo di acquisizione della conoscenza abbia dei limiti, il suo uso si traduce tuttavia in rappresentazioni sempre più utili su un mondo esterno presunto esistente come evidenziato dal progresso tecnologico che è innegabilmente basato su una solida teoria scientifica. L’implicazione didattica primaria è che l’istruzione scientifica dovrebbe rimanere impegnata ad aiutare gli studenti a comprendere il ruolo cruciale svolto da ipotesi, previsioni e prove nell’apprendimento.