• Articles
• admin

hatókör:

a nyelvtani hibák szerint azt hiszem, az OP nem csak a solecizmusra utal, azaz a nyelvtani hibákra. Azt hiszem, széles kifejezésként használja az írással kapcsolatos hibák minden formájára.

ha kifejezetten meg van határozva, a nyelvtani hibák nem vonhatják maguk után azokat a hibákat, amelyek a nyelvtan helyett a szóhasználattal kapcsolatosak, valamint a stílushoz kapcsolódó problémákat.

például

hosszú botot használ a csésze eléréséhez.

nyelvtani hibát mutat be. Míg

hosszú botot használ, hogy elérje a csészét.

nem követ el nyelvtani hibát, hanem szóhasználatot. Pontosabban, elöljárószó használata.

a “nyelvi probléma” kifejezést gyűjtőfogalomként fogom használni ezekre a különböző hibákra.

néhány gondolatom

nem vagyok angol anyanyelvű, és ezek a nyelvi problémák évek óta kísértenek. Folyton elcsípik a tudományos írásaimat, és zavarba hoznak a mindennapi életemben. Harcolnom kell, és meg is vívom ezt a csatát. De mi teszi ezeket a problémákat olyan makacsul?

a nyelvtant egyáltalán nem nehéz megtanulni, és azt hiszem, a legtöbb ember itt egyetért velem. Teljesen nincs szükség arra, hogy a Chicagói Stílus kézikönyvének minden parancsát megjegyezzük, vagy bármi ezzel egyenértékű; mindennapi nyelvtanunk elegendő tudományos és napi szükségletünkhöz. Az, hogy szorgalmasan és részletesen elmélyül a nyelvtani szabályokban, nem segít a nyelvtan javításában. Meg fogja találni magát pontszám teljes pontszámot, ha ennek nyelvtani gyakorlatok, de elkövetni malapropism és solecism itt-ott, amikor termelő egy igazi papír.

Chomsky elmélete (bár nem vagyok annyira benne) a nyelvi hibákat két típusba sorolja. Az elsőt kompetencia hibának hívják, azt jelenti, hogy valóban nem ismeri az itt alkalmazott nyelvtant, vagy ennek a szónak a használatát, vagy a helyes írásjeleket. Ezt érdemes észrevenni; ez a probléma azonban könnyen megoldható, ha valaki szorgalmas és hajlandó megjegyezni és megtanulni a szabályokat.

a második típus az úgynevezett teljesítmény hiba, amely feltehetően az egyik sújtó engem a legjobban. Azt sugallja ,hogy az ember hibákat követ el (és gyakran ezt teszi), annak ellenére, hogy alaposan ismeri a szabályokat, olyan mértékben, hogy a Szabályokat a szívébe vésik. Ez a jelenség valójában meglehetősen gyakran megtörténik. A tanárok azt tanácsolják az embernek, hogy olvasson és írjon többet, ennek ellenére a” gondatlan hibák ” megismétlődnek. Egy idő után az ember türelmetlenné válik, és kételkedni kezd abban, hogy van-e orvosság erre a gondatlanságra.

a tanárom módszere az, hogy egyszerű és ismerős struktúrák létrehozására kényszerít, és ez annak a dogmának szól, hogy az embernek meg kell tanulnia, hogyan kell először mászni, mielőtt járni vagy akár futni. Ez a módszer a logika szervezésében is segít, mert a szemantikai jelentőség tehát nem vész el az én szövevényes, torz mondatszerkezetemben. Nos, ez jól hangzik, de ez csak kínzó, és soha nem működik nekem. Talán túl hamar feladtam? Nos, csak nem látom értelmét, még akkor sem, ha olyan dolgokat tudok írni, mint “az emberek, mint a burgonya. A burgonya finom. A finomság olyan, amit az emberek szeretnek. Az emberek tehát, mint a burgonya ” megszűnés nélkül.

minden alkalommal, amikor megkapom az esszémet, mindenhol körök és aláhúzások lesznek. A probléma akkor sem tűnik el, ha elegem van belőlük. Meg kell találnom azt a mágikus orvosságot.

helyes?Rossz?

a nyelvtani megalapozottság szubjektív? A szavak és a nyelvtani szabályok használata nem változik állandóan? Az összes hatóság nem vitatja a legtöbb trükkös nyelvtani kérdést?

a nyelv Nem kommunikációs eszköz és kulturális megnyilvánulás? Számít a nyelvtan, ha az emberek tökéletesen megértenek? A nyelvet tanulásra tervezték, még?

ezek az értelmetlen kérdések kísértenek és kísértenek még mindig, mert még mindig küzdök a nyelvhasználat reménytelen mocsarában. Bármely stíluskönyv mást diktál. Egy mondat természetesnek hangzik az egyik ember számára, de természetellenesnek a másik számára. Leíró nyelvészeknek kell lennünk, de még leíró jelleggel is van egy probléma: kit kell követni? A tanárod? Rosszul hangzik, ha Oxford vesszőt kell alkalmaznia, vagy nem szabad egy mondatot “és” – vel kezdeni, csak azért, hogy megfeleljen a marker sajátosságainak.

és mi a fenéért vagyunk annyira különösek, ha a nyelvtan olyan sok fájdalmat okoz a nyelvtanulóknak?

ÉS AKKOR MI VAN?

mindezen nevetséges (sőt tréfás) gondolatok ellenére szembe kell nézni a problémákkal. Nemrégiben új elképzelésem van a nyelvi problémákról. Ha automatikusan valami rosszat írunk, és ez a jelenség kissé megszokottá válik, talán visszavonhatom ezt a szokást.

kivettem az összes múltbeli hibámról szóló összefoglalót. Ez a szánalmas kis kézikönyv tele van a bűnözés mocskával. Minden rögzített hiba ismétlődő és ismétlődő. Úgy tűnik, hogy soha nem fejlődtem, és soha nem tudok tanulni a korábbi hibákból.

gyors matematikai számlálást végzek. A leggyakoribb hiba egy határozott cikk hibája, vagyis gyakran kihagyok egy “a” – t itt-ott. És a többi azok a szó választás, szó helymeghatározás, elöljárószó választás és stílus problémák.

hirtelen úgy érzem, hogy ez túl obszcén kép ahhoz, hogy megnézzem.

nem tudom? Úgy döntöttem, hogy többet írok angolul, egyszerű mondatokban, egyszerű szavakkal, és olyan figyelmes vagyok, amennyire csak tudok. Fúrja ezt addig, amíg szokássá nem válik. Emlékeztessen mind a négy típusú hibára, miközben minden egyes sort ír. Fogalmam sincs, hogy ez elég lesz-e, de majd meglátjuk.

nem sokat tehetek, elvégre. Csak írjál, ellenőrizd és írjál.