• Articles
• admin

bár a józan észnek tűnhet, hogy a diákoknak iskolába kell járniuk a tanuláshoz, a krónikus hiányzások továbbra is fennállnak a K-12 iskolákban, évente 7,5 millió gyermeket érintve.

azok a diákok, akik krónikusan hiányoznak — vagyis a tanév legalább 10 százalékát kihagyják—, komoly kockázatnak vannak kitéve, hogy lemaradnak az iskolában. Míg a krónikus hiányzások aránya a legmagasabb a középiskolában, a probléma minden évfolyamon jelentkezik. A korai osztályokban a gyenge részvétel késleltetheti a társadalmi és érzelmi tanulást. Megakadályozhatja azt is, hogy a gyermekek a 3.évfolyam végére elérjék a kulcsfontosságú mérföldköveket, például az évfolyamon történő olvasást, ami erőteljes előrejelzője a jövőbeli tudományos sikernek. Tény, hogy a krónikus hiányzások elsődleges oka az alacsony tanulmányi eredmény minden évfolyamon, és ez egy erős mutatója, amely a diákok nagyobb a kockázata a lemorzsolódás.

az Egyesült Államok Oktatási Minisztériuma szerint a kutatások azt sugallják, hogy a krónikus hiányzások okai ugyanolyan változatosak, mint a diákok és a családok előtt álló kihívások. Bár a K-12 körzetek és iskolák nem képesek kezelni minden olyan tényezőt, amely befolyásolja a hallgatói részvételt, stratégiailag támogathatjuk azokat a diákokat, akiknek fennáll a veszélye, hogy túl sok iskolát hiányoznak.

Íme néhány módszer, amellyel a pedagógusok segíthetnek megelőzni vagy csökkenteni a hiányzásokat, miközben az iskolát olyan hellyé teszik, ahol a diákok szeretnének lenni.

a látogatottsági elvárások közlése

a látogatottság növelésének első lépése az iskolalátogatási elvárások egyértelmű közlése a tanulókkal és családjaikkal, például a hallgatói kézikönyvben, az iskola honlapján és a személyes találkozókon. Feltétlenül magyarázza el a részvétel fontosságát, és miért van időben és az iskolai ügyekben. Ha a részvétel iskolai vagy kerületi szintű kérdés, állítson be mérhető részvételi célt az iskolafejlesztési tervben, és rendszeresen ellenőrizze az e cél felé vezető haladást.

jelenléti csapat létrehozása

a jelenléti csapat az első védelmi vonal a krónikus hiányzások ellen. A csapat naponta figyeli a részvételt, nyomon követi a részvételi célok elérését, és kommunikál a szülőkkel és a diákokkal a felmerülő kérdésekről. A szülőket a lehető leghamarabb értesíteni kell a távollétről. Ezt megteheti egy csapattag vagy egy automatizált rendszer. Személyes telefonhívás esetén azonban a csapattagnak további előnye, hogy jegyzeteket készít arról, hogy kivel beszélt, és a hívás részleteit, ami hasznos lehet, ha a probléma folytatódik.

korai beavatkozás

annak érdekében, hogy a kis problémák ne váljanak nagy problémává, hasznos létrehozni és beállítani a “triggereket”, hogy azonnal figyelmeztessék a jelenléti csoportot és az iskola vezetőit a hiányzásokra. Például, ha egy hallgató két egymást követő napon hiányzik, vagy egy adott időszakban több mint egy bizonyos számú nap hiányzik, a hallgató neve megjelölésre kerül. Ez jelzi a csapatnak, hogy további beavatkozásra lehet szükség, például szülői értekezletre vagy otthoni látogatásra. A találkozó vagy látogatás során dolgozzon ki egy részvételi cselekvési tervet, amely az elszámoltathatóságra összpontosít, de pozitív gondolkodásmóddal. Ismét hangsúlyozza, hogy miért a gyermek érdeke az iskolába járás.

Kövesse nyomon a pozitivitási arányt

sok iskolában vannak rendszerek a fegyelem megsértésének bevitelére, ami általában azt jelenti, hogy az egyetlen követett viselkedés a negatív viselkedés. A negatív megerősítés, például a problémás viselkedés szóbeli megrovása általában hosszabb ideig tart a diákoknál, és sok pozitív megerősítésre van szükség ahhoz, hogy a gyermek visszatérjen a pályára. A 3: 1 pozitivitási Arány használata segíthet abban, hogy a tanárok elegendő pozitív megerősítést adjanak a diákoknak az iskolai nap folyamán. Például hozzon létre egy iskolai szintű elvárást, hogy a tanárok legalább három pozitív tanulói magatartást elismerjenek vagy elismerjenek, mielőtt negatív viselkedést rögzíthetnek. Ez segít a tanároknak abban, hogy a pozitív dolgokra összpontosítsanak, és segít nekik erősebb kapcsolatokat építeni diákjaikkal.

hozzon létre egy pozitívabb iskolai kultúrát

az egyik legjobb módja annak, hogy a krónikus hiányzások elé kerüljön, annak biztosítása, hogy az iskola olyan hely legyen, ahol a diákok izgatottak. Amikor a diákok boldognak és biztonságosnak érzik magukat, fizikailag és érzelmileg, részt vesznek az iskolában. Ez nem csak magasabb látogatottsághoz, hanem magasabb tanulmányi eredményhez is vezet. Készítsen egy vonzó eseménynaptárat, amely motiválja a diákokat, hogy jöjjenek az iskolába, és vegyenek részt szórakoztató és oktatási élményekben. Hozzon létre következetes iskolai és kerületi szintű viselkedési elvárásokat, hogy segítse a tanárokat a diákok feladatában és pozitív viselkedésében. Végre pozitív viselkedési beavatkozások és támogatja, szociális és érzelmi tanulás, és más kultúra-orientált programok. Hozzon létre célalapú ösztönzőket, amelyek motiválják a részvételt és a pozitív hallgatói viselkedést. Mindez segíteni fogja a diákokat abban, hogy pozitív társadalmi és érzelmi karakterfejlődést érjenek el, és olyan környezetet teremtsenek, amely segít abban, hogy összekapcsolódjanak azokkal az emberekkel, akikkel tanulnak.

könnyítse meg a valós idejű adatok nyomon követését és kezelését

a tanárok és az iskolavezetők idejének maximális kihasználása érdekében biztosítson egy rendszert a napi látogatottság, a késések, a viselkedés és az iskolai kultúra adatainak nyomon követésére. A mobilalkalmazás vagy webes platform használata, szemben a papíralapú rendszerrel vagy a szétválasztott rendszerekkel, számtalan órát takaríthat meg a tanárok számára. Például egy kickboard nevű iskolai kultúrarendszer segítségével a tanárok könnyedén részt vehetnek, és csak egy érintéssel rögzíthetik és megerősíthetik az iskola ideális kultúráját alkotó magatartást. Ha ezek az információk egy helyen vannak, az megkönnyíti az adatok elemzését és az adatok kezelését, az egyéntől az iskolai vagy kerületi szintig. A valós idejű adatokkal az oktatási vezetők valós idejű viselkedési és kulturális áttekintéseket is végezhetnek, amelyek feltárhatják a krónikus hiányzások mögöttes okait.

Ünnepeld a sikereket

az év folyamán feltétlenül közölje az iskola előrehaladását a látogatási célok felé az alkalmazottakkal, a diákokkal és a családokkal. Hozzon létre rituálékat és szertartásokat az egyéni, osztály-és iskolai sikerek megünneplésére, hogy megőrizze a lendületet.

további támogatási rendszerek biztosítása

néhány hallgatónak természetesen további támogatásra lehet szüksége. Jelöljön ki egy személyt vagy egy csapatot, hogy üdvözölje a gyerekeket, amikor megérkeznek az iskolába, hogy megkönnyítsék számukra, hogy segítséget kérjenek valakitől, ha a napjuk durván kezdődik. Kérje meg a beavatkozásra reagáló csapatot, hogy javasoljon célzott beavatkozásokat azoknak a hallgatóknak, akik krónikusan hiányoznak, vagy akik iskolai vagy iskolán kívüli felfüggesztések miatt elvesztették az oktatási időt. Legyen extra egyenruhája vagy iskolai kelléke azoknak a hallgatóknak, akik egyébként hiányozhatnak az iskolából nélkülük. Szükség szerint forduljon a diákok családjához további támogatási szolgáltatásokért vagy erőforrásokért.

proaktívan az iskolák felismerhetik a tanulók igényeit, és korán kezelhetik őket, hogy megelőzzék a krónikus hiányzásokat. Amikor a gyerekek javítják a részvételüket, több idejük van a tanulásra, és javítják esélyeiket az érettségire és a sikerre az egyetemen és a karrierben. Minden egyszerre csak egy nap történik.