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Êtes-vous un bon professeur de langues?

J’espère que vous l’êtes ! Et si vous lisez ceci, à tout le moins vous êtes motivé pour vous améliorer, même si vous êtes déjà excellent.

Mais même si vous êtes un professeur incroyable, vous pouvez probablement penser à un professeur de langue qui n’était pas si génial.

Cela peut choquer beaucoup d’entre nous, mais être un expert dans la langue que vous enseignez ne se traduit pas nécessairement par un bon enseignement!

Bien que votre sens de la langue soit sans aucun doute crucial, ce n’est qu’une condition préalable à un enseignement génial.

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Ce N’Est Pas Parce Que Vous Parlez une Langue Que Vous Pouvez Bien L’Enseigner

Prenons un exemple rapide. Pensez à l’un de vos professeurs de langues préférés de votre passé. Qu’est-ce que c’était à leur sujet dont vous vous souveniez et que vous adoriez si tendrement?

Je vous parie que ce n’était pas leur connaissance de la langue!

Oui, si vous voulez devenir professeur de langues, vous devez savoir expliquer des concepts grammaticaux comme la conjugaison, les comparaisons et les temps.

Et oui, vous devez également avoir les compétences linguistiques et les compétences nécessaires pour réussir facilement les tests de langue standardisés, et vous devez être compétent en écriture, en lecture, en écoute et en expression orale. Et bien sûr, vous devriez avoir la capacité d’expliquer clairement et efficacement les compétences grammaticales clés dans la langue cible… mais est-ce tout?

Donc la question à un million de dollars est: En plus de vos compétences linguistiques, quoi d’autre est vital pour un enseignement des langues génial?

Établissez ce lien

L’ingrédient souvent négligé de l’enseignement génial est votre capacité à communiquer avec vos élèves, même ceux qui sont difficiles, à un niveau personnel, d’une manière qui peut avoir peu à voir avec la langue que vous enseignez, le matériel que vous utilisez ou les méthodologies pédagogiques spécifiques que vous mettez en œuvre. L’American Psychological Association a même déclaré que ce lien était crucial pour le développement social et académique des étudiants.

Voilà de quoi parle ce post!

Les relations que vous établissez avec les élèves peuvent être tout aussi importantes (sinon plus importantes) que vos connaissances linguistiques.

Cela signifie s’accorder et exprimer de l’intérêt pour les intérêts et la personnalité de vos élèves. C’est souvent ce qui vous permet d’établir des relations positives à long terme avec vos élèves, et ces relations deviennent souvent de magnifiques catalyseurs pour le développement des compétences linguistiques des élèves.

Les élèves se sentent à l’aise et se poussent à apprendre, à grandir et à pratiquer la langue avec des locuteurs natifs lorsqu’ils se sentent respectés, à l’aise, en sécurité et un peu connectés à leur professeur. Ils ont besoin de sentir que leur professeur se soucie réellement d’eux afin de prendre les risques nécessaires pour s’aventurer hors de leurs zones de confort, faire des erreurs et apprendre!

Donc, au-delà de vos capacités linguistiques, il est primordial de construire des relations utiles et de soutien avec les élèves. Cela nous amène à notre prochaine question à un million de dollars: En tant que professeurs de langues, quelles compétences sont nécessaires pour cultiver et maintenir des relations utiles et de soutien avec nos élèves?

Passons en revue mes 7 conseils !

Personnaliser l’environnement d’apprentissage

Comment les élèves réagissent-ils à vos leçons et activités éducatives? Vous donnent-ils des commentaires? Quel genre?

Les professeurs de langues géniaux sont capables de répondre aux besoins et aux préférences spécifiques de chaque classe et de gérer chaque classe en mettant en œuvre des ajustements qui favorisent l’apprentissage des langues des élèves. Un exemple de base de ceci est de découvrir ce que vos élèves apprécient le plus, qu’il s’agisse de faire des activités pratiques, d’intégrer des applications et des technologies, de lire des histoires, de pratiquer la conversation ou de créer un jeu à partir d’exercices de conjugaison. Ils sont beaucoup plus susceptibles d’apprendre et de se souvenir du vocabulaire et des schémas linguistiques lorsqu’ils s’amusent — tant que c’est un peu difficile, bien sûr!

L’apprentissage des langues peut déjà être assez difficile lorsque nous nous amusons. Imaginez essayer d’apprendre quand les activités vous endorment! Les professeurs de langues géniaux ne laissent pas cela se produire parce qu’ils sont capables de se connecter avec les élèves et de les laisser influencer leurs choix pédagogiques.

Insufflez de l’espoir

Votre niveau d’espoir est contagieux. Cela inspire les élèves à apprendre et à croire qu’ils peuvent apprendre la langue! Essayez d’utiliser des encouragements et des éloges verbaux, spécifiques et intentionnels (tels que « Beau travail! » » Excellent point, pouvez-vous clarifier davantage? » » Tenez-vous-en! » » Tu l’auras ! » » Tu as appris ça vite! » ou  » Bien dit! »). C’est ce qui aide à apaiser leur frustration, leur doute, leur insécurité et parfois même leur simple manque d’intérêt pour la langue.

En ce sens, les enseignants de langues efficaces doivent être suffisamment sensibles pour détecter où les élèves sont émotionnellement par rapport à la langue et adapter leurs activités éducatives de manière appropriée. Cela implique de répondre avec empathie aux complexités de la langue.

Par exemple, cela peut signifier prendre une note mentale si vous voyez une pièce pleine de visages confus lorsque vous leur enseignez un point de grammaire compliqué. Si c’est le cas, ralentissez et demandez : « Comment ça se passe? Quelle est la partie la plus délicate de tout ça? » et rappelez-leur que vous aussi vous étiez à leur place en tant qu’étudiant à l’époque, et qu’ils l’auront!

Les enseignants pleins d’espoir sont sensibles au découragement des élèves, ce qui leur permet de l’apaiser facilement et de valider les sentiments des élèves. La vérité est que les langues peuvent être particulièrement difficiles, et nous jouons un rôle central pour encourager les élèves et croire en leurs capacités et leurs efforts. Il est crucial qu’ils remarquent votre espoir, car cela fait partie de la relation d’aide efficace qui pousse l’élève à apprendre, à essayer, à pratiquer, à étudier et à grandir!

Insufflez de la passion

Insuffler de la passion, de l’espièglerie et de la créativité dans vos cours est également essentiel. Les cours ont une fâcheuse tendance à se sentir terne ou routinier si vous n’utilisez pas d’activités stimulantes ou si vous faites la même chose à chaque fois, et c’est encore plus vrai si vos élèves perçoivent leurs anciens professeurs de langues comme ennuyeux, peu inspirants ou trop exigeants. Vous ne vous rendrez probablement nulle part avec ce genre d’étudiants si vous ne suscitez pas leur intérêt pour la langue à l’avance.

Pour allumer cette étincelle, vous et vos élèves devriez réfléchir et discuter de ces questions: Pourquoi cette langue est-elle si utile à apprendre? Comment cela peut-il profiter à vos vies? Qu’y a-t-il de si étonnant à apprendre cette langue? Quels sont les avantages tangibles et non tangibles de l’apprendre?

Prendre un peu de temps pour insuffler de la passion dans la langue vous aidera à remettre en question leur connaissance de la langue et à les pousser à apprendre.

Être connectable

Comme mentionné précédemment, il existe un schisme entre votre connaissance de la langue et vos compétences pédagogiques. Par conséquent, votre capacité à vous connecter et à nouer des relations est une compétence vitale. Beaucoup d’entre nous ont eu des professeurs de langues accomplis au lycée ou au collège qui ne nous ont pas beaucoup appris, malgré leur statut d’expert dans la langue.

C’est probablement parce que nous pensions qu’ils ne comprenaient pas ou ne se souciaient pas de nous. Ou peut-être que nous avons perçu leurs cours comme peu stimulants ou trop difficiles. Notre travail consiste à abandonner la langue spécialisée et à apprendre à expliquer les concepts, les modèles et les idées clés de la langue de manière à ce que les élèves puissent s’identifier.

Par exemple, s’ils aiment Snapchat (ou n’importe quelle application populaire cette semaine), utilisez-la comme outil d’apprentissage. Ou si vous avez des athlètes dans la classe, incorporez des activités sportives dans la leçon.

Rendre la langue plus connectable et « conviviale » pour les étudiants en utilisant des dispositifs mnémoniques, des histoires, des chansons, des images ou toute autre chose « prête à l’emploi » qui relie la langue à la vie des étudiants de manière personnelle. Vous devez également utiliser des médias authentiques tels que des vidéos pour donner à vos élèves une expérience engageante et immersive. Pour cela, je recommande FluentU.

Votre capacité à bien faire cela découle de la relation professionnelle que vous construisez avec vos élèves, dont nous savons maintenant qu’elle est cruciale pour leur apprentissage!

Susciter la participation des élèves Souvent

Des enseignants efficaces susciter la participation des élèves autant que possible. Des études montrent que la participation des étudiants est directement liée à l’apprentissage réussi d’une langue. Les élèves passifs et silencieux n’apprennent probablement pas autant que ceux qui participent activement et régulièrement. Si vous remarquez un étudiant plus réservé, pas besoin de paniquer; rendez votre approche plus collaborative.

Vous pouvez demander quelque chose comme: « Comment puis-je faire de cette expérience une meilleure pour vous afin que nous puissions travailler ensemble? »Si c’est particulièrement problématique, vous pouvez dire: « Je ne suis pas sûr d’être clair, alors pourriez-vous me le faire savoir quand je ne le suis pas, ou poser des questions, pour que je sache que je ne vous perds pas? »Encore une fois, l’importance des compétences relationnelles (capacité de connexion) ne peut être négligée, car les élèves participeront davantage lorsqu’ils se sentiront respectés par vous et qu’il est prudent de faire des erreurs.

Soyez hyper conscient du développement de vos élèves

Une salle de classe d’apprentissage des langues aura un aspect très différent selon le stade de développement d’un groupe. Vous vous souvenez de ces professeurs de langues qui sont allés trop vite pour nous? Ou trop lent? Tu te souviens à quel point c’était frustrant? Ça n’a pas besoin d’être nous! Nous pouvons être ceux dont les élèves se souviendront pour les décennies à venir. Il s’agit d’adapter notre salle de classe à notre public.

Chez les élèves plus jeunes, par exemple, l’apprentissage des langues devrait intégrer des outils visuels, des activités ludiques et moins de lecture et d’écriture (car ils apprennent encore à écrire avec un stylo). Le développement ne se réfère pas seulement à l’âge chronologique des élèves, mais aussi à leur niveau global de maturité émotionnelle.

L’apprentissage des langues est une entreprise difficile, et les élèves devraient idéalement apprendre progressivement à gérer l’inconfort de se sentir confus et d’avoir besoin de clarifier des points en cours de route. Leurs connaissances et leur expérience linguistiques antérieures, ainsi que leurs capacités intellectuelles, comptent également particulièrement.

Au fur et à mesure que vous apprendrez où en sont vos élèves dans leur développement, vous aurez une meilleure idée de la quantité optimale de temps à consacrer à chaque activité (qui peut généralement aller de 2 minutes à plus d’une heure), des activités qui ne fonctionnent pas bien avec quelle classe, du moment où il est temps d’incorporer de nouvelles activités et des parties des manuels trop avancées.

Tenir les élèves responsables

J’ai enregistré le conseil le plus important pour la dernière fois. Rappelez-vous que les enseignants les plus efficaces ne peuvent pas « faire » apprendre à un élève ou réussir la classe si l’élève ne se concentre pas, ne s’engage pas dans la langue et ne fait pas l’effort. Les étudiants devraient idéalement toujours travailler dur aussi! Que les élèves apprennent, réussissent ou profitent de la salle de classe est également le reflet de leurs efforts, et pas seulement de vos capacités d’enseignement.

Bien que ce soit une nouvelle réconfortante, cela n’annule en aucun cas votre rôle d’être le meilleur enseignant que vous puissiez être, de vous connecter avec eux, de prendre soin d’eux, de répondre à leurs besoins et de répondre à vos activités d’enseignement en conséquence!

Mais en fin de compte, si vos élèves n’apportent pas leur cerveau concentré, ils ne peuvent qu’apprendre tellement!

Vous pourriez avoir le plus grand sens de la langue dans votre ville, mais être un professeur de langue génial englobe beaucoup plus.

Au-delà de vos compétences linguistiques, bien enseigner dépend en fin de compte de votre capacité à vous connecter personnellement avec les élèves et à les encourager à apprendre de manière créative et collaborative de manière qu’ils apprécient, et à répondre à leurs préférences et besoins uniques!

Jason Linder, MA, est un étudiant au doctorat et un professeur d’espagnol intensément passionné et auteur de blog. Pendant son temps libre, il aime les Telenovelas, voyager à travers l’Amérique latine, la méditation, le yoga, l’exercice, la lecture et l’écriture. En savoir plus sur ses ressources gratuites d’apprentissage de l’espagnol et son tutorat.

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