Collège des Arts et des Sciences
La conversion des notes en notes
La notation sur une rubrique est différente de l’attribution d’une note. Lorsque vous marquez un devoir sur une rubrique, vous fournissez à vous-même et à l’étudiant des informations spécifiques sur la mesure dans laquelle le travail de l’étudiant atteint les objectifs du cours et, par conséquent, dans quelle mesure le cours atteint les objectifs fixés. Lorsque vous notez un devoir, vous fournissez des informations sur la façon dont les résultats du devoir affecteront la note globale du cours. Dans les cours à sections multiples, la notation doit être uniforme d’une section à l’autre; cependant, la notation peut différer d’un enseignant à l’autre.
Les échelles de rubriques sont ordinales, c’est-à-dire qu’elles classent les artefacts d’ordre. Les notes sont également ordinales; cependant, de nombreux instructeurs pensent aux notes en termes de pourcentage, par exemple 90% et plus est un A, 80% – 89% est un B, etc. Si votre échelle de notation est une échelle de pourcentage, il peut être difficile au début de faire la différence entre l’acte de notation et l’acte de notation. Cependant, il est assez facile de choisir des valeurs d’échelle et de pondérer les dimensions d’une rubrique afin que vous puissiez convertir le score de la rubrique en un score en pourcentage plus généralement utilisé pour le classement. L’avantage de ceci est que les commentaires aux étudiants seront basés sur des dimensions et des critères liés aux résultats d’apprentissage du cours, tout en s’intégrant dans votre système de notation global du cours.
Pour convertir un score de rubrique en une note en pourcentage, vous devrez attribuer des points à chaque niveau de l’échelle et vous devrez peut-être pondérer les dimensions. Ce qui suit est un exemple simple.
|
Niveau 1 (12 – 16 points) |
Niveau 2 (17 – 22 points) |
Niveau 3 (23 – 25 points) |
|
|---|---|---|---|
| Dimension A | |||
| Dimension B | |||
| Dimension C | |||
| Dimension D |
Dans une rubrique à quatre dimensions, chaque dimension comptera pour 25% des note (et note), sauf si vous pesez une dimension de plus que les autres. Pour cet exemple, nous ne pondérerons aucune dimension. Avec chaque dimension comptant 25%, ou 25 sur 100, le score supérieur doit être égal à 25, ou au moins 23 points (23 * 4 = 92). Si vous pensez que le niveau 2 de l’échelle vaut entre un B et un C, le score pour le niveau 2 devrait être compris entre 17 et 22 points. Le niveau le plus bas demande un peu plus de réflexion, et le score le plus bas pour ce niveau dépendra de la faiblesse à laquelle vous souhaitez autoriser le score d’une tâche terminée. Dans cet exemple, un élève qui a obtenu un niveau 2 dans chaque dimension pourrait recevoir une note comprise entre 72 et 88.
Voici un exemple plus complexe. En utilisant cette rubrique d’art de studio pour un devoir de classe intermédiaire, l’instructeur a pondéré la Technique deux fois plus que les autres dimensions, afin de renforcer la pratique des techniques enseignées dans la classe.
Rubrique Assignation Artistique en Studio
|
Début (12-13) |
Développement (14-15) |
Apprenti (16-17) |
Maîtrise (18-20) |
|
|---|---|---|---|---|
| Expression | Le travail semble avoir des caractéristiques uniques limitées. | Le travail a des formes ou une composition uniques, bien qu’il fasse en grande partie référence à des travaux antérieurs. | L’œuvre apparaît unique dans sa composition, avec peu de références aux travaux antérieurs. | L’œuvre apparaît unique dans son concept sans aucune référence apparente à des œuvres antérieures ou à des icônes culturelles connues. |
| Technique (x2) | Le travail contient de nombreuses erreurs, une mauvaise utilisation des matériaux, peu de compréhension de la technique. | L’élève démontre une capacité de développement avec le matériel et la technique, avec un certain nombre d’erreurs. | L’étudiant démontre un haut niveau de réussite avec le matériel et la technique. Peu d’erreurs dans la réalisation. | L’étudiant démontre une maîtrise des matériaux et des techniques. |
| Conception | Des parties de la composition semblent déconnectées et un tout unifié n’est pas atteint. | Certains éléments de l’œuvre semblent unifiés, bien que certains éléments déconnectés détournent l’ordre visuel. | Le travail semble unifié avec peu de distractions dans l’ordre visuel en ce qui concerne les éléments et les principes du design. | Un niveau professionnel d’unité est atteint en ce qui concerne la composition. |
| Exigences du devoir | L’étudiant n’a pas répondu à la plupart des exigences du devoir. | L’étudiant ne satisfaisait pas à certaines des exigences du devoir. | L’étudiant a satisfait aux exigences du devoir. | L’étudiant a rempli les exigences du devoir et a apporté des contributions personnelles intéressantes. |
Dans l’exemple ci-dessus, un étudiant qui a obtenu un Développement dans l’Expression, un Apprenti dans la Technique, un Développement dans la Conception et une Maîtrise des Paramètres d’affectation recevrait une note minimale (et une note) de 14 + (16*2) + 14 + 18 = 78 et un score maximum de 15 + (17*2) + 15 + 20 = 84.
Vous devrez peut-être jouer avec les points attribués à chaque niveau pour représenter vos systèmes de notation. Et vous pouvez attribuer une seule valeur de point à chaque niveau d’échelle. Les poids des dimensions doivent être utilisés pour indiquer l’importance de la dimension par rapport aux objectifs généraux du cours.
Linda Siefert