Changer l’enseignement, Changer les Enseignantsenseignement et Apprentissage du 21e siècle Par l’étude des leçons et de l’apprentissage
Description du livre
Une caractéristique unique de ce livre est son accent mis sur l’engagement des enseignants eux-mêmes dans le changement de l’enseignement comme moyen de provoquer le changement des enseignants par l’étude des leçons et l’étude de l’apprentissage. La séquence – changer d’enseignement, changer d’enseignant – est significative. Cette approche du développement professionnel ne consiste pas à dire aux enseignants quoi et comment ils devraient enseigner pour apporter un changement dans les résultats d’apprentissage de leurs élèves. Il s’agit de donner aux enseignants les moyens de prendre leurs propres décisions sur ce qui doit changer. L’autonomisation des enseignants de cette manière a été identifiée comme « l’âme » de l’étude des leçons japonaises (Cheng, 2019). C’est l’âme qui peut si facilement être compromise lorsque l’étude des leçons est adoptée et – inévitablement, semble–t-il – adaptée dans de nouveaux contextes à travers le monde. Sans autonomisation des enseignants, l’élaboration de programmes d’études descendants est presque vouée à l’échec. En présentant les cas de développement professionnel collaboratif inclus dans ce livre, on a pris soin d’inclure la voix des enseignants. Ils sont destinés à être les sujets et non les objets de nos recherches sur le développement professionnel des enseignants.