• Articles
• admin

lähes joka toinen avioliitto Australiassa päättyy avioeroon. Australiassa arviolta joka viidennellä alle 18-vuotiaalla lapsella on muualla asuva vanhempi. Tämä tarkoittaa noin miljoonaa australialaista lasta.

monille lapsille vanhempien asumusero ja avioero on stressaavaa aikaa. Lapsilla on erilaisia kokemuksia ja reaktioita, ja he tuovat niitä luokkahuoneisiinsa. Lasten sosiaaliseen ja emotionaaliseen hyvinvointiin sekä oppimiseen voi vaikuttaa monta vuotta. Tällä hetkellä vanhempien voi olla vaikea antaa lastensa tarvitsemaa tukea, kun he selviävät omasta stressistään.

opettajat ja koulut voivat auttaa lapsia tekemään myönteisiä muutoksia. Opettajat näkevät näitä lapsia eniten joka päivä erossa vanhemmistaan. He ovat ihanteellisessa asemassa tarjoamaan tukea tarvittaessa. Mutta he eivät välttämättä osaa auttaa näissä tilanteissa. Tutkimuksemme tarjoaa joitakin hyödyllisiä strategioita, jotka ovat osoittautuneet onnistuneiksi opettajille.

avioeron kielteiset vaikutukset

tiedetään paljon asumuseron ja avioeron lyhyt-ja pitkäaikaisista vaikutuksista lasten sosiaaliseen ja emotionaaliseen hyvinvointiin ja oppimiseen. Näiden lasten kokemuksista koulussa ei kuitenkaan tiedetä juuri mitään. Vielä vähemmän tiedetään, miten heidän opettajansa toimivat heidän kanssaan.

Related studies have showed having a support network that including children ’ s teachers can promote resilience.

toisen tutkimuksen mukaan lapset puhuivat opettajansa kanssa, joten heidän opettajansa olivat tietoisia tilanteestaan. Opettajat voisivat sitten tarvittaessa tarjota tukea.

muut tutkimukset osoittivat, että lapset tunsivat olonsa turvalliseksi, kun päiväkoti-ja kouluympäristö oli ystävällinen, suunnitelmallinen ja ennustettava. Vaikka nämä tutkimukset antavat jonkin verran tietoa, opettajista ja heidän vuorovaikutuksestaan lasten kanssa hyvinvoinnin ja oppimisen edistämiseksi tiedetään vain vähän. Tämä antoi motivaation tutkisteluumme.

tutkimuksemme

Grounded theory research designia sovellettiin tässä tutkimuksessa. Maadoitettu teoria on hyödyllinen menetelmä käyttää, kun aiheesta tiedetään vain vähän. Se tutkii osallistujien näkökulmaa-tämä voi tapahtua haastattelujen, kohderyhmien, journaloinnin tai havainnoinnin kautta, vaikka monet tutkijat tukeutuvat haastatteluihin.

tutkimuksessamme haastateltiin opettajia useista alueellisen Victorian valtion kouluista. Haastatteluissa opettajat kertoivat kokemuksistaan luokkansa lapsista, joiden vanhemmat olivat Asumuserossa tai eronneet.

hyödyllisiä strategioita opettajille

tutkimuksemme osoitti, että opettajat olivat ensisijaisesti huolissaan lasten sosiaalisesta ja emotionaalisesta hyvinvoinnista. He uskoivat, kun lapset tunsivat olevansa turvassa ja että he voisivat oppia. Tärkeää on, että tutkistelumme opettajien antama tuki vaihteli lasten ja heidän perheidensä erilaisten tarpeiden mukaan, kuten pitääkin.

hyödyllisiä ja tehokkaita toimia, joita opettajat tekivät tutkimuksessamme, olivat mm.:

• kehittää ymmärrystä siitä, miten lapset suhtautuvat vanhempiinsa ja avioeroonsa pohtimalla heidän havaintojaan ja keskustelujaan lasten kanssa

• kehitetään ymmärrystä vanhempien stressin luonteesta ja vaikutuksesta

• käydä yksityisiä keskusteluja lasten kanssa, kysyä, ovatko he kunnossa, olla hyvä kuuntelija, antaa lasten puhua ja antaa rauhoittelua

• kahdenkeskisen ajan järjestäminen opettajan avustajan kanssa henkisen tuen antamiseksi tai heidän auttamisekseen sopeutumaan päivään

• being lasten ja vanhempien puhuttava

• turvallisen ja ystävällisen ympäristön luominen, jossa lapset voivat vapaasti puhua

• ystävyyssuhteiden kehittäminen lasten ja perheiden kanssa, jotta he voivat tuntea olonsa turvalliseksi ja puhua heille

• viestintä vanhempien kanssa siitä, miten heidän lapsensa menee emotionaalisesti, sosiaalisesti ja akateemisesti koulussa

• lasten ohjaaminen oppilashuoltokoordinaattorille tarvittaessa lisätukea varten

• katastrofaalisista vaaoista puhuminen auttaa lapsia laittamaan ongelmat perspektiiviin asteikolla nollasta kymmeneen, jossa nolla ei ole ongelma ja kymmenen on pahin ongelma koskaan

• yhdenmukaisuus koulun rutiinien, sääntöjen ja odotusten kanssa

• varmista, että lapsi on mukana tukena ystävyysryhmät, sekä luokkahuoneessa ja leikkikentällä

• making toimintaa ja viestintää inclusive – esimerkiksi, ei aina sanomalla ”kerro äidille”, vaan sanomalla ”kerro henkilölle, joka pakkaa lounaasi” tai ”tekee kotitehtäviä kanssasi”

• joustavat odotukset lapsen koulutyö

• lapsen tuutoroinnin järjestäminen opettajan, muiden vanhempien, ikätovereiden ja opettaja-avustajien kanssa

• taloudellisen tuen saaminen koulujen hyvinvointibudjetin tai yhteisöjärjestöjen kautta resursseihin, ruokaan ja kouluretkien ja leirien maksamiseen

• kannustetaan lapsia tekemään hyviä päätöksiä ja hallitsemaan omaa käyttäytymistään.

opettajat voivat hillitä avioero-tai asumuserosta aiheutuvaa stressiä ja auttaa lapsia sopeutumaan muuttuneeseen perhejärjestelyynsä. Tässä tutkimuksessa yksilöidyt opettajien strategiat voivat auttaa opettajia tukemaan lapsia ja perheitä näinä levottomina aikoina.

opettajien toimet ovat tärkeitä lasten, perheiden ja opettajien välisen siteen lisäämiseksi. Opettajien on otettava huomioon lasten ja heidän perhetilanteensa ainutlaatuisuus, sillä he edistävät resilienssiä ja selviytymistaitoja, kannustavat realistiseen ja myönteiseen näkemykseen ja päätettävä, mitä näistä strategioista käytetään.

Linda Mahony ei työskentele, konsultoi, omista osakkeita tai saa rahoitusta yhdeltäkään yhtiöltä tai organisaatiolta, joka hyötyisi tästä artikkelista, eikä ole ilmoittanut mitään asiaankuuluvia kytköksiä akateemisen toimikautensa jälkeen.