Experimento de Catapulta de Juguete de juguete de juguete
La semana pasada hicimos una Catapulta de Lego y mis hijos comenzaron a hacer catapultas con todo a la vista.
Hicieron este de juguetes de juguete.
Una catapulta de juguete de hojalata es de construcción bastante simple y pronto los mármoles estaban zumbando por toda la casa.
Vamos afuera!
Ryan(10) había mencionado que había cambiado el ángulo del brazo y pensó que podría funcionar mejor en una posición diferente.
Me aferré a esa pregunta y decidí que deberíamos hacer un experimento científico para determinar qué ángulo funcionaba mejor para lanzar una canica por nuestro camino de entrada.
La pieza de juguete redonda que giraba alrededor de la varilla que sostenía el brazo a la base tenía cuatro agujeros. Uno de los orificios estaba ocupado por la parte inferior del brazo que estaba unida a las gomas elásticas. Eso dejó tres posiciones posibles diferentes para la parte superior del brazo, cada una de las cuales creó un ángulo diferente.
Posición 1: El orificio más cercano al brazo inferior = ángulo de 90 grados
Posición 2: El agujero opuesto al brazo inferior = brazo plano
Posición 3: El agujero debajo = 270 grados
Ryan había pensado que la posición 1 podría lanzar la canica más lejos que la posición 2, por lo que lo probamos.
Dibujamos una línea de tiza para poder colocar la Catapulta de Juguete en el mismo lugar para cada prueba. Registramos la distancia para cada posición con una tiza de color diferente para que luego pudiéramos medir la toma más larga.
Antes de cada lanzamiento, les pedí a los chicos que adivinaran qué pasaría.
Estaban emocionados de ver si lo que predecían se hacía realidad.
Ryan lanzó una canica desde cada posición 3 veces mientras sus hermanos se turnaban para marcar la distancia y buscar la canica caprichosa.
Después de las 9 pruebas, los niños midieron la distancia más larga de cada uno con una cinta métrica.
Hubo mucha discusión sobre si debían registrar la distancia en pulgadas, centímetros o pies y pulgadas.
Decidieron hacer pies y pulgadas y luego colaboraron en cada medición para asegurarse de que la tenían correcta.
Las mediciones se registraron en una mesa de tiza que comencé para ellos en el camino de entrada. Reid (8) se encargó de anotar las mediciones de cada lanzamiento más largo.
Fue una buena práctica para él pensar en cómo se notarían los pies y las pulgadas. Tiene algunas líneas extras aquí y allá, ¡pero tuvo la idea correcta!
Resulta que la posición 2 ganó fácilmente el concurso con un vuelo más largo de 32 pies.
La posición 1 quedó en segundo lugar con una prueba de 13 pies y 8 pulgadas.
La posición 3 fue un fracaso total y en realidad lanzó la canica hacia atrás dos veces.
Este experimento fue algo muy simple de construir, pero piense en las habilidades involucradas para que los niños participen:
- Diseñar
- Construir
- Rediseñar con la esperanza de mejorar el diseño
- Crear una hipótesis
- Seguir las instrucciones
- Repetir ensayos
- Trabajar en equipo
- Medir
- Grabar
Solo demuestra que fomentar el pensamiento crítico en los niños no requiere planes elaborados.