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Resumen
Este artículo ofrece una resolución al debate entre constructivistas y realistas sobre el estado epistemológico del conocimiento humano. Se presentan pruebas en forma de tres estudios de casos y un estudio experimental. La conclusión es que la adquisición de conocimiento implica un patrón de generación y prueba de ideas (representación) que, cuando se presenta en forma de argumento verbal, sigue un patrón de Si/entonces/Por lo tanto. Las ideas/representaciones autogeneradas se prueban comparando los resultados esperados y observados. Las ideas pueden ser retenidas o rechazadas,pero no pueden ser probadas o refutadas. Por lo tanto, la Verdad absoluta sobre todas y cada una de las ideas, incluida la idea de que el mundo externo existe, es inalcanzable. Sin embargo, el aprendizaje en todos los niveles por encima del motor sensorial requiere que uno asuma la existencia independiente del mundo externo porque solo entonces se puede usar el comportamiento de los objetos en ese mundo para probar ideas posteriores de orden superior. En el análisis final, las ideas, incluidas las hipótesis y teorías científicas, permanecen o caen, no debido a la negociación social, sino debido a su capacidad para predecir eventos futuros. Aunque el proceso de adquisición de conocimiento tiene limitaciones, su uso resulta, sin embargo, en representaciones cada vez más útiles sobre un mundo externo que se supone que existe, como lo demuestra el progreso tecnológico que se basa innegablemente en una teoría científica sólida. La implicación principal de la instrucción es que la instrucción de ciencias debe seguir comprometida a ayudar a los estudiantes a comprender el papel crucial que desempeñan las hipótesis, predicciones y evidencia en el aprendizaje.