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Abstract
Dieses Papier bietet eine Lösung für die Debatte zwischen Konstruktivisten und Realisten über den erkenntnistheoretischen Status menschlichen Wissens. Beweise in Form von drei Fallstudien und einer experimentellen Studie werden vorgestellt. Die Schlussfolgerung ist, dass der Wissenserwerb ein Muster der Ideenerzeugung (Repräsentation) und des Tests beinhaltet, das, wenn es in Form eines verbalen Arguments gegossen wird, einem Wenn / Dann / Daher-Muster folgt. Selbst generierte Ideen / Repräsentationen werden getestet, indem erwartete und beobachtete Ergebnisse verglichen werden. Ideen können beibehalten oder abgelehnt werden,können aber nicht bewiesen oder widerlegt werden. Daher ist die absolute Wahrheit über alle Ideen, einschließlich der Idee, dass die Außenwelt existiert, unerreichbar. Dennoch erfordert das Lernen auf allen Ebenen oberhalb des Sensomotors, dass man die unabhängige Existenz der Außenwelt annimmt, denn nur dann kann das Verhalten der Objekte in dieser Welt verwendet werden, um nachfolgende Ideen höherer Ordnung zu testen. Letztendlich stehen oder fallen Ideen – einschließlich wissenschaftlicher Hypothesen und Theorien – nicht aufgrund sozialer Verhandlungen, sondern aufgrund ihrer Fähigkeit, zukünftige Ereignisse vorherzusagen. Obwohl der Prozess des Wissenserwerbs Grenzen hat, führt seine Verwendung dennoch zu immer nützlicheren Darstellungen einer vermeintlich existierenden Außenwelt, wie der technologische Fortschritt zeigt, der unbestreitbar auf einer soliden wissenschaftlichen Theorie basiert. Die primäre pädagogische Implikation ist, dass der naturwissenschaftliche Unterricht weiterhin dazu beitragen sollte, den Schülern zu helfen, die entscheidende Rolle zu verstehen, die Hypothesen, Vorhersagen und Beweise beim Lernen spielen.