• Articles
• admin

et spørgsmål, som forældre – både potentielle og eksisterende – stiller os, er, hvordan vi opnår ‘akademisk ekspertise’

for at besvare dette spørgsmål skal vi først pakke ud, hvad forældre mener, når de bruger udtrykket ‘akademisk ekspertise’.

afhængigt af hvem du er, betyder udtrykket forskellige ting for dig sammenlignet med en anden person.

som en progressiv skole med progressive undervisere er vores forståelse sandsynligvis forskellig fra mange potentielle forældre.

før du diskuterer, hvordan vi opnår akademisk ekspertise hos Pear Tree Elementary, skal du tjekke følgende video, som vi oprettede for at forklare forskellene mellem vores forståelse og mere traditionelle forældre/læreres.

Hvordan opnår vi akademisk ekspertise?

nu hvor du forhåbentlig har set ovenstående video, vil du forstå, at vores syn på akademisk ekspertise handler om en virkelig dyb forståelse af et tema. Studerende skal være i stand til at demonstrere bredden og dybden af deres læring på en række forskellige måder.

men det næste spørgsmål er, hvordan vi opnår dette.

bemærk, at jeg bruger den kapitaliserede vi af en grund. Uddannelse handler ikke kun om vores lærere. Det handler om alle uddannelsesmæssige interessenter:

at studere i et progressivt uddannelsesmiljø som Pear Tree Elementary er udfordrende! Der er så mange facetter til at lære på akademisk, socio-emotionelle og fysiske niveauer!

på et akademisk niveau forventes de studerende løbende at udvikle deres færdigheder inden for alle fagområder. Sådanne færdigheder, når de først er introduceret på lavere klassetrin, praktiseres stort set konstant hvert semester, hvert år derefter.

disse færdigheder anvendes i utallige temaer, så færdighederne praktiseres i en lang række virkelige sammenhænge. Dette gør læring sjovt, men også desto mere udfordrende!

hvis en studerende kun kan demonstrere disse færdigheder, f.eks. Akademisk ekspertise på Pear Tree kræver, at eleverne demonstrerer deres evne til at anvende den matematiske færdighed i enhver virkelighedssammenhæng.

lærerens rolle

på Pear Tree Elementary overvejer vi lærerens rolle for at lette læring, med andre ord at skabe læringsmuligheder.

dette opnås ved brug af vores temaer og planlægning af følgende:

• Hvad er det store billede mål? (dvs. Hvad ønsker vi i sidste ende, at eleverne skal vide ved slutningen af temaet?)
• hvilket emne og færdigheder kan indarbejdes på meningsfulde måder?
• hvilke aktiviteter, ekskursioner og projekter kan udføres?

den næste rolle for læreren er løbende at oprette og overvåge hver elevs mål. Hver studerende på Pear Tree har akademiske, socio-følelsesmæssige og fysiske mål, både på kort og lang sigt.

gennem en kombination af at skabe og lede fantastiske uddannelsesmuligheder og skubbe eleverne passende i deres målområder, udvikler eleverne på Pear Tree løbende mod at opnå akademisk ekspertise.

den studerendes rolle

studerende skal arbejde hårdt for at klare sig godt på Pear Tree Elementary. Vi ønsker, at alle studerende skal blive deres ‘bedste selv’. Dette er kun muligt, hvis den studerende er motiveret til at opnå dette. Studerende har mål, som de forventes at forsøge at nå, aktiviteter, som de forventes at deltage fuldt ud i.

Husk, at hver studerende arbejder på akademiske, socio-følelsesmæssige og fysiske mål. Disse mål er beregnet til at være udfordrende, men realistisk opnåelige med indsats, støtte og strategier for at gøre fremskridt.

studerende på Pear Tree forventes også at bringe det bedste frem i hinanden! At have en tæt sammensat kohorte er en af de fantastiske ting ved at være i en skole som pæretræ.

forældrenes rolle

forældre glemmer ofte deres rolle i deres barns uddannelse.

nogle tror måske, at deres rolle kun er vigtig, før deres barn går i skole. Imidlertid, dette er simpelthen ikke tilfældet.

ligesom med vores lærere og andre studerende er forældre rollemodeller for deres børn.

vi siger ofte, at vi aldrig vil være som vores forældre, men det er kun noget opnåeligt. Den varige indvirkning, som vores forældre havde på os, skal være tydelig for dig – både de gode og de dårlige. Børn påvirkes derfor positivt og negativt af deres forældre.

her er nogle positive kvaliteter, vi bemærker hos voksne, herunder forældre:

Positive kvaliteter

• stærk arbejdsmoral
• meget åben / behagelig at prøve nye ting
• udøvelse af personlig ekspertise
• lidenskabelig om at leve livet til det maksimale
• interesse for livslang læring
• god kritisk tænker
• interesse for læsning
• interesse for at spise forskellige køkkener
• omgængelig + har sunde, langsigtede forhold (venskaber / ægteskaber osv.)
• udgående / berejst
• brug af personlig målindstilling
• punktlighed
• høflighed
• venlighed
• empati
• fysisk aktiv
• interesse i at klæde sig godt, især til passende lejligheder
• demonstrerer selvtillid
• demonstrerer udholdenhed / grus / beslutsomhed
• demonstrerer evnen til at gennemføre projekter/mål

negative kvaliteter

• usikkerhed
• meget genert
• frygt for forandring
• dovenskab (i arbejde og/eller fysisk)
• forsinkelse
• uforsigtighed
• frygt (for noget / alt)
• antisocial
• svage sociale netværk, herunder usunde, langvarige forhold / ægteskaber
• lidt eller ingen interesse i at lære
• dårlig kritisk tænker
• ingen interesse i læsning
• Picky Eater
• frygt for fremmedsprogede destinationer
• rude / intolerant over for andre
• fordømmende
• med titlen
• meget afslappet påklædning dybest set ved enhver/enhver lejlighed
• ikke-starter
• Afslut

dette er virkelig bare en prøveliste. Alle de positive kvaliteter ovenfor er, hvad vi søger at indgyde i og model til vores studerende.

forældre kan dog ubevidst underminere dette gennem deres egen holdning til sig selv og/eller deres forventninger til deres barn og/eller deres behandling af deres barns skole/Lærer.

hvis en forælder bestræber sig på at forstå og støtte vores skoles tilgange, forventninger, mål osv., forstærker de for deres barn, at alle disse ting er naturlige og normale. Til gengæld vil barnet (fortsætte med at) prøve deres hårdeste. Hvis barnet ser forældrene underminere skolen eller læreren, kan barnet føle, at de også skal gøre det. Eller hvis de ser hykleriet hos deres lærer og forælder, der spørger noget af dem, men ikke demonstrerer disse kvaliteter selv, vil barnet undre sig over, hvorfor de skal. Det er ligesom en forælder, der er en ryger fortæller deres barn ikke at begynde at ryge.

der er dog en advarsel til alt dette.

ingen af os blev uddannet i et miljø som pæretræ med en overflod af færdigheder udviklet. Vi har alle skarpe huller i vores færdigheder og evner. Uanset hvor meget jeg tænker på mig selv (haha), er der flere negative kvaliteter i ovenstående liste, som jeg kan identificere mig med.

de vigtige ting at gøre er dog:

1. vær åben og ærlig om dine nuværende svagheder / begrænsninger
2. Vis en konstant indsats for at være en bedre person

dette er hvad vi gør som undervisere. Vi demonstrerer ekspertise på vores egne måder, alligevel er vi også ydmyge over for vores svagheder. Dette er på mange måder det, der gør os fantastiske undervisere! Arrogante lærere er de værste, fordi det er en røgskærm for deres usikkerhed.

du kan ikke være en god lærer, hvis du ikke kan opføre dig som en god studerende.

i sidste ende er uddannelse en teamindsats mellem alle uddannelsesmæssige interessenter.

Del: