annoncer
abstrakt
dette papir giver en beslutning om debatten mellem konstruktivister og realister om den epistemologiske status for menneskelig viden. Bevis i form af tre casestudier og en eksperimentel undersøgelse præsenteres. Konklusionen er, at videnindsamling involverer et mønster af IDE (repræsentation) generation og test, der, når det støbes i form af et verbalt argument, følger et if/then/therefor mønster. Selvgenererede ideer / repræsentationer testes ved at sammenligne forventede og observerede resultater. Ideer kan bevares eller afvises,men kan ikke bevises eller modbevises. Derfor er absolut sandhed om alle ideer, herunder ideen om, at den eksterne verden eksisterer, uopnåelig. Alligevel kræver læring på alle niveauer over sansemotoren, at man antager den eksterne verdens uafhængige eksistens, for først da kan objekternes opførsel i den verden bruges til at teste efterfølgende ideer med højere orden. I sidste ende står eller falder ideer – inklusive videnskabelige hypoteser og teorier – ikke på grund af social forhandling, men på grund af deres evne til at forudsige fremtidige begivenheder. Selvom videnopsamlingsprocessen har begrænsninger, resulterer dens anvendelse ikke desto mindre i stadig mere nyttige repræsentationer om en antaget at eksistere ekstern verden som det fremgår af teknologiske fremskridt, der utvivlsomt er baseret på sund videnskabelig teori. Den primære instruktionsimplikation er, at videnskabsinstruktion fortsat skal være forpligtet til at hjælpe eleverne med at forstå den afgørende rolle, som hypoteser, forudsigelser og beviser spiller i læring.