• Articles
• admin

hvordan ville det se ud?

det ville utvivlsomt fastsætte måder at kræve upåklagelig elevadfærd uden at forårsage friktion eller vrede—hjælper dig med at opbygge meningsfulde og indflydelsesrige relationer med dine elever.

det ville nok være en ledelsesplan at holde eleverne ansvarlige for dårlig opførsel—uden at skulle råbe, skælde eller foredrag.

det ville være et sæt klasseværelsesregler, der eliminerer behovet for at bruge andre stressende og kontraproduktive metoder.

det ville være et klasseledelsessystem, der giver mening for de studerende, og det ville således være fuldt eksigibelt.

og mest af alt ville det være en adfærdsstyringsplan, der dækker alle baser.

men hvordan opretter du en?

Trin 1: Indstil Klasseværelsesforventninger

Intet spørgsmål, et læringsmiljø kræver regler. Hver klasse har brug for en retningslinje for studerende til at forstå, hvilken type adfærd de skal vise i løbet af skoledagen.

det er dog bedste praksis at involvere dine elever i klasseledelse, fordi det hjælper med at opbygge et samfund såvel som klassekulturen. At give eleverne mulighed for at tage ejerskab over deres miljø vil forbedre, hvordan de begrunder skolens regler.

i løbet af den første uge, lad eleverne skrive ned de regler, de forventer, at du vil håndhæve. De mest almindelige forventninger, du finder, inkluderer:

• hæve en stille hånd
• passende sprogbrug
• holde hænder og fødder til sig selv

du vil blive overrasket over, hvor rigtige dine elever normalt er. På samme tid finder du en joker, der vil foreslå dig fordybning hele dagen. Se bort fra den ene. Børn er normalt stolte af at foreslå solide forventninger.

når du har samlet alle klasseværelsesreglerne et sted, skal du få dine elever til at underskrive en kontrakt.

fra ordet gå, de vil blive investeret. Studerende lytter mere, når du involverer dem i regelfremstillingsprocessen.

Trin 2: Overvej skolepolitikker, når du udarbejder en Klasseledelsesplan

din skole har en specifik ledelsespolitik, der allerede er på plads for at skabe disciplin, mens du lærer.

Brug dette system som grundlag for din egen. Byg derefter disse politikker ud, og indarbejd dine principper, regler, og philofsophy for at skabe en positiv klassekultur for dine studerende.

dine skolepolitikker og-procedurer er integrerede. Imidlertid, indarbejde din filosofi i din skoles politikker er uundværlig i at skabe arbejder classroom management politikker til at regulere adfærd inkonsekvens samtidig med at du kan ramme din undervisning mål.

overvejer skole procedurer og politikker sikrer, at klasseledelsesplanen ikke går imod nogen skole regel.

Trin 3: etablere klare og konsekvente grænser i din klasse

for at være det bedste for dine elever skal du være den bedste dig—og det er næsten umuligt for det at ske uden at sætte nogle grænser.

uden grænser er det let at være en let overvældet lærer på grund af stress og udbrændthed. Grænser sæt hvad der er okay (og hvad der ikke er) i din klasse.

undgå for eksempel at tale, når dine elever taler.

at vente på, at din klasse holder op med at tale, kan ofte kræve ekstrem tålmodighed. Men at tale, når dine elever taler, er en dødelig fejl i ens undervisningskarriere. Hvis du lader dine elever tale, mens du taler, vil de fortsætte med at gøre det.

vent—selvom du skal stå der i fem minutter. Vent, og tal ikke. Selvom de er små børn, er de smarte små børn, og nogle vil teste dig. Hvis du fortsætter med at tale, mens de taler, fejler du deres test.

efter et par gange med bare at stå der og vente på dem, skulle de få ideen.

Trin 4: Brug Verbal og ikke-Verbal forstærkning

for at opretholde positiv adfærd i hele klassen skal dine elever huske og forstå, hvad positiv adfærd er (og hvad der ikke er).

når en studerende viser en positiv adfærd, skal du bruge verbal og ikke-verbal forstærkning til at tilskynde til sådan adfærd. Du skal dog variere forstærkning for at opretholde motivation og interesse.

når du for eksempel ser en elev klare sig godt i klassen, skal du vise hende, at du bemærker det ved at sige det højt eller smile til hende. På bagsiden, når du ser en studerende lave støj, kan du ryste hovedet mod dem, rynke på dem eller bare bede dem om at tie stille uden at råbe.

du kan også:

• ros med ikke-verbal kommunikation (smilende, nikkende og ved hjælp af tommelfingre op)
• brug social opmærksomhed (oprettelse af en særlig tid med lærer eller peer)
• brug tangibles til at påvirke adfærdsvalg som klistermærker, vaskbare tatoveringer eller nye blyanter
• Opret særlige aktiviteter eller privilegier såsom at spille spil, have ekstra computertid eller gå til fordybning

uanset hvilken forstærkningsmulighed du går med, vil din succes stamme fra konsistensen af din tilgang.

Trin 5: Uddel en planlagt pensum til din klasse

hvis du er gymnasielærer, er det let at blive overvældet og ikke oprette en konkret plan. Når alt kommer til alt kræver undervisning mange beslutninger og husker ting.

at have en planlagt pensum skaber dog et indtryk på studerende—det er det første materiale, de studerende vil have om kurset. Design af pensum er din mulighed for at skabe et godt førsteindtryk på dine studerende.

Sammensæt en omfattende, velorganiseret og letlæselig pensum.

sæt for eksempel de bogtitler og hjemmesider, du skal bruge, i din pensum for at undgå unødvendige overraskelser midt i semesteret. Derefter udleveres det til dine elever på den første dag i klassen.

dette trin vil spare dig og dine elever en masse hovedpine, fordi en pensum plan etablerer forventninger fra første dag og forbereder dine elever på hvad de skal lære. Samtidig giver det eleverne mulighed for at planlægge informerede tidsplaner.

også studerende nyder ikke usikkerhed. Giv dem en klar pensumplan for at mindske angst og forsigtigt håndhæve studerendes adfærd.

Trin 6: Kend eleverne i hele klassen

dette trin kan fremstå som en af de mærkeligste klasseledelsesstrategier, men det er et stærkt skridt at tage.

hver elev har noget foregår, og gymnasieelever synes at have masser af større problemer. Nogle har måske forholdsproblemer, andre står måske over for konflikter derhjemme, og for nogle, livet kan være kompliceret, mens man vover sig ind i voksenalderen.

forståelse af dine elever kan hjælpe med at styre deres adfærd eller forhindre adfærdsproblemer.

det betyder dog ikke, at du inviterer eleverne til en kop kaffe eller stiller dem personlige spørgsmål, som de er ubehagelige med at svare på.

implementer i stedet isbrydere for at hjælpe dig med at kende dine elever bedre. At kende dine elever bedre får dem til at se dig som mere end bare en lærer—en relatabel person, der beskæftiger sig med de samme problemer, de går igennem. Studerende lærer, at det er let at tale med dig.

Trin 7: Lær engagerende indhold for at tilskynde til positiv adfærd

i skolen vil du opdage, at størstedelen af dårlig elevadfærd sker, når eleverne keder sig. Du lærer sandsynligvis, at når du har en lektion, der involverer en masse bevægelse, eller en projektbaseret klasse, eller blot engagerende læring, studerende vil have mindre uønsket adfærd.

ja, du er måske ikke en fantastisk entertainer hver eneste skoledag. Ja, du bliver nødt til at få læsning, skrivning, løsning af matematikproblemer og lytning til at ske. Men gør dit bedste for at indarbejde engagerende aspekter i din undervisning.

du kan oprette klassespil, gøre lektionen interaktiv, bryde kritisk formel læring i mikroundervisning, relatere dit materiale til dine elevers liv eller vende dine lektioner.

Trin 8: Beslut om konsekvenser

du skal bruge et sæt konsekvenser for studerende med problematisk adfærd. Og ved at planlægge får du mere konsistens og undgår stresset ved at tage strafruten.

uden konsekvenser (eller venter for længe på dem) risikerer du at blive permissiv, så du vil vælge effektive konsekvenser. Og den mest succesrige metode til at lette langsigtet adfærdsændring er at bruge positive strategier til at øge elevernes kompetence.

men nogle gange vil du blive tvunget til at bruge negative konsekvenser. Her er nogle tips til effektivt at gennemføre negative konsekvenser:

• implementer ikke en negativ konsekvens, når du kan bruge et positivt alternativ. Dokumentere effektiviteten eller ineffektiviteten af alle adfærdsmetoder for at retfærdiggøre brugen af alternative foranstaltninger.
• udarbejde og gennemføre foranstaltninger, der er sikre for studerende og respekterer deres værdighed og grundlæggende rettigheder.
• Medtag forælderen i beslutningen om at bruge negative konsekvenser.

oprettelse af en arbejdsplan for klasseledelse tager arbejde

Ja, klasseledelse er en integreret undervisningsevne. Når det udføres godt, minimerer det studerendes dårlige opførsel, der hindrer læring.

men som ethvert andet aspekt i undervisningen lærer du, hvad der virker, og hvad der ikke gør som du går. Nogle af disse tip fungerer for dig-andre har brug for små justeringer. Nogle situationer vil kræve reformering af hele skolens økosystem.

for eksempel, når du vil:

• Tackle fravær, der stammer fra disciplinproblemer eller skolens klima
• Involver forældre i dine elevers liv på en positiv måde
• Stop bandedannelse
• undgå mobningsproblemer
• Udvid social-følelsesmæssig læring

det er høje ordrer, der skal udføres. De skal bruge dig til at involvere din skole, forældre og samfund. For at håndtere sådanne ulidelige opgaver skal du vælge en reformmodel for hele skolen, der er godkendt til at adressere hele skolens økosystem.

et program, som selv det amerikanske undervisningsministerium finder eksemplarisk.

programmet vil bære alle de tunge skole reformation for dig. Tilmeld dig lige nu