• Articles
• admin

selvom det kan virke som sund fornuft, at studerende skal være i skole for at lære, fortsætter kronisk fravær i K-12 skoler og påvirker så mange som 7,5 millioner børn om året.

studerende, der er kronisk fraværende — hvilket betyder, at de savner 10 procent eller mere af skoleåret — har alvorlig risiko for at falde bagud i skolen. Mens kronisk fravær er højest i gymnasiet, problemet opstår på hvert klassetrin. I de tidlige klasser kan dårlig deltagelse forsinke social og følelsesmæssig læring. Det kan også forhindre børn i at nå vigtige milepæle som læsning på klassetrin ved udgangen af 3.klasse, hvilket er en stærk forudsigelse for fremtidig akademisk succes. Faktisk er kronisk fravær en primær årsag til lav akademisk præstation på hvert klassetrin, og det er en stærk indikator for, hvilke studerende der har en højere risiko for at droppe ud.

ifølge det amerikanske undervisningsministerium antyder forskning, at årsagerne til kronisk fravær er lige så forskellige som de udfordringer, studerende og familier står overfor. Selvom K-12 distrikter og skoler muligvis ikke er i stand til at tackle enhver faktor, der påvirker studerendes deltagelse, vi kan strategisk støtte studerende, der risikerer at gå glip af for meget Skole.

her er et par måder, hvorpå undervisere kan hjælpe med at forhindre eller reducere fravær, samtidig med at skolen bliver et sted, som eleverne ønsker at være.

Kommuniker fremmøde forventninger

det første skridt til at øge fremmøde er at klart kommunikere skole fremmøde forventninger til studerende og deres familier, f.eks i student handbook, skole hjemmeside, og i ansigt til ansigt møder. Sørg for at forklare vigtigheden af deltagelse og hvorfor være i tide og i skoleforhold. Hvis deltagelse er et skole – eller distriktsdækkende problem, sæt et målbart deltagelsesmål i skoleforbedringsplanen og overvåg regelmæssigt fremskridt mod dette mål.

danne en fremmøde hold

en fremmøde hold er den første linje i forsvaret mod kronisk fravær. Holdet overvåger fremmøde dagligt, sporer fremskridt mod fremmøde mål, og kommunikerer med forældre og elever om spørgsmål, som de opstår. Forældre skal underrettes om fravær så tidligt på dagen som muligt. Dette kan gøres af et teammedlem eller af et automatiseret system. Imidlertid, med et personligt telefonopkald, teammedlemmet har den ekstra fordel at lave noter om, hvem de talte med, og detaljerne i opkaldet, hvilket kan være nyttigt, hvis problemet fortsætter.

intervenere tidligt

for at forhindre, at små problemer bliver store problemer, er det også nyttigt at oprette og indstille “triggere” for øjeblikkeligt at advare deltagelsesteamet og skoleledere om fravær. For eksempel, hvis en studerende er fraværende to dage i træk eller fraværende mere end et bestemt antal dage i en bestemt periode, markeres den studerendes navn. Dette signalerer holdet, at yderligere intervention kan være påkrævet, såsom et forældremøde eller hjemmebesøg. Under mødet eller besøget skal du udvikle en tilstedeværelseshandlingsplan med fokus på ansvarlighed, men med en positiv tankegang. Igen skal du understrege, hvorfor det er i barnets bedste interesse at gå i skole.

spor positivitetsforholdet

mange skoler har systemer til indtastning af disciplinovertrædelser, hvilket normalt betyder, at den eneste adfærd, der spores, er negativ adfærd. Negativ forstærkning, f.eks. en verbal irettesættelse for en problemadfærd, har en tendens til at holde sig længere med eleverne, og det kræver en masse positiv forstærkning at få et barn tilbage på sporet. Brug af et 3: 1-positivitetsforhold kan hjælpe med at sikre, at lærerne giver eleverne nok positiv forstærkning i løbet af skoledagen. For eksempel etablere en skole-dækkende forventning om, at lærere vil anerkende eller anerkende mindst tre positive studerendes adfærd, før de kan registrere en negativ adfærd. Dette hjælper lærerne med at sikre, at deres fokus er på det positive, og det hjælper dem med at opbygge stærkere relationer med deres elever.

skab en mere positiv skolekultur

en af de bedste måder at komme foran kronisk fravær er at sikre, at skolen er et sted, hvor eleverne er glade for at være. Når eleverne føler sig glade og trygge, fysisk og følelsesmæssigt, går de i skole. Dette fører ikke kun til højere deltagelse, men også højere akademisk præstation. Byg en engagerende kalender med begivenheder, der motiverer eleverne til at komme i skole og deltage i sjove og lærerige oplevelser. Etablere konsekvente skole-og distriktsdækkende adfærdsforventninger for at hjælpe lærere med at holde eleverne på opgaven og handle positivt. Gennemføre Positive adfærdsmæssige interventioner og støtter, social og følelsesmæssig læring og andre kulturorienterede programmer. Opret målbaserede incitamenter, der motiverer deltagelse og positiv studerendes adfærd. Alt dette vil hjælpe eleverne med at opnå positiv social og følelsesmæssig karakterudvikling og opbygge et miljø, der hjælper dem med at føle sig forbundet med de mennesker, de lærer med.

gør det nemt at spore og handle på realtidsdata

for at få mest muligt ud af lærernes og skoleledernes tid skal du give et system til sporing af daglige fremmøde, tardies, adfærd og skolekulturdata. At have en mobilapp eller internetplatform, i modsætning til et papirbaseret system eller adskilte systemer, kan spare lærere utallige timers tid. For eksempel, ved hjælp af et skolekultursystem kaldet Kickboard, lærere kan let deltage, og de kan registrere og forstærke den adfærd, der udgør skolens ideelle kultur med bare et tryk. At have disse oplysninger et sted gør det også lettere at analysere og handle på dataene, fra individet til skole-eller distriktsniveau. Med data i realtid kan uddannelsesledere også gennemføre adfærd i realtid og kulturanmeldelser, der kan afsløre de underliggende årsager til kronisk fravær.

Fejr succeser

i løbet af året skal du sørge for at kommunikere skolens fremskridt mod deltagelsesmål til personale, studerende og familier. Opret ritualer og ceremonier for at fejre individuelle, klasse, og skole-dækkende succeser for at holde momentum i gang.

Giv yderligere supportsystemer

nogle studerende kan selvfølgelig have brug for yderligere support. Udpeg en person eller et team til at hilse på børn, når de ankommer til skolen for at gøre det let for dem at bede nogen om hjælp, hvis deres dag starter hårdt. Lad response-to-intervention-teamet anbefale målrettede interventioner til studerende, der er kronisk fraværende, eller som har mistet instruktionstid på grund af suspensioner i skolen eller uden for skolen. Har ekstra uniformer eller skoleartikler til rådighed for studerende, der ellers måske går glip af skolen uden dem. Se elevernes familie for yderligere supporttjenester eller ressourcer efter behov.

ved at være proaktiv kan skoler identificere studerendes behov og adressere dem tidligt for at forhindre kronisk fravær. Når børn forbedrer deres deltagelse, har de mere tid til at lære, og de forbedrer deres chancer for eksamen og succes på college og karriere. Det hele sker en dag ad gangen.