• Articles
• admin

på trods af et skub for at uddanne og rekruttere flere tosprogede lærere, skolerådgivere og skoleadministratorer står USA over for en mangel på undervisere, der kan støtte spørgsmål, der er relevante for engelsksprogede elever.

engelsksprogede elever — ofte kaldet ELL — studerende eller ELLs-er den hurtigst voksende studerendes befolkningsgruppe, ifølge National Education Association. I 2025 anslås det, at 25 procent af de offentlige skoleelever vil være ELLs. Mens tallene antyder, at disse studerende ikke længere er afvigerne i nutidens skoler, antyder et kig på deres supportressourcer ellers. Der var mere end 4,6 millioner ELL-studerende i offentlige skoler i skoleåret 2015-16, men kun 78.000 lærere dedikeret til at imødekomme deres behov.

antallet af ELLs i dagens offentlige skoler fortsætter med at stige, og det samme gør efterspørgslen efter dem, der kan undervise dem. Med den slags vækst i en enkelt befolkning, hvordan kan det være så svært at finde tosprogede undervisere?

eksperter nævner en række årsager til dette hul, herunder mangel på robust læreruddannelse, utilstrækkelige lønbånd og den samlede vækst i ELL-befolkningen. Men det, der er mest tydeligt, er et væsentligt, systemisk problem på begge sider: samfundets opfattelse af studerende af farve.

se den eneste tekstversion af denne grafik.

“vi har en tendens til at ‘andet’ … fordi vi tænker, ‘Ja, De er de andre børn,’ ikke? Men hvis vi tænker på det i en global skala, er de Fremtiden for dette land,” sagde Gigliana Melsi, professor ved Counselling@NYU.

engelsksprogede elever er studerende, hvis primære modersmål er et andet sprog end engelsk. I henhold til føderal statut, ELLs identificeres som studerende, der viser en tilstrækkelig vanskelighed med at læse, skrivning, tale, eller forstå det engelske sprog: en udfordring, der ” hæmmer deres evne til at lære med succes i klasseværelser, hvor engelsk er undervisningssproget eller til at deltage fuldt ud i det større amerikanske samfund.”

ELL-studerende er mest tilbøjelige til at gå på byskoler, ifølge Color Kurtn Colorado, en online ressource for undervisere og familier af engelsksprogede elever, men deres befolkning vokser hurtigt også i landdistrikter og forstæder. Denne stigning i ELL-studerende, især i offentlige skoler, betyder en stigning i sprogdiversitet i hele USA. Ifølge Migration Policy Institute, størstedelen af ELLs taler spansk, men ikke alle ELLs er spansktalende studerende. Mens 85 procent af sprogdiversiteten i nutidens offentlige skoler kommer fra de otte mest almindelige sprog — spansk, arabisk, kinesisk, vietnamesisk, Hmong, somalisk, russisk, Haitisk — tales der over 300 sprog i amerikanske offentlige skoler.

se den eneste tekstversion af denne grafik.

denne sproglige mangfoldighed bliver dog ofte ikke fejret i dagens klasseværelser.

“disse børn er ofte meget intelligente og meget motiverede,” sagde Kenneth Patterson, lærerleder ved Træmoor Elementary School i Baltimore, Md. “Sproget er en barriere, ikke deres intellektuelle kapacitet.”

det er vigtigt for skolerne at være tankevækkende og udnytte elevernes styrker – snarere end at fordømme elevernes forskelle.

” vi er nødt til at begynde at udvikle tosprogede programmer, så børn lærer begge sprog,” sagde han. “Det, der ofte sker, er, at vi kun fokuserer på deres manglende engelskkundskaber og derefter glemmer, at de har en masse akademisk viden på deres første sprog.”

forskning viser imidlertid, at der er en kløft mellem de tankevækkende, robuste programmer, der er nødvendige for ELLs, og de ressourcer, der er tilgængelige i nutidens offentlige skoler. En rapport fra 2016 fra Department of Education bemærkede, at over halvdelen af USA har mangel på undervisere, der er certificeret til at arbejde med engelsksprogede elever. En nylig rapport fra National Academy of Sciences gentager de samme bekymringer.

se den eneste tekstversion af denne grafik.

en rapport fra 2017 fra National Academies of Sciences, Engineering og Medicine viste, at lærere, der arbejder med engelsksprogede elever, ofte er underforberedte til jobbet.

” vi er nødt til at forsøge at uddanne alle lærere til at være parat til at undervise i den forskelligartede gruppe af børn, der udgør USA,” sagde han. “Det går tilbage til denne ide, at vi har set børnene, da de har brug for en slags “særlig støtte” snarere end at alle lærere skal være parat til at håndtere alle børn.”

lovgivere forsøger at anerkende dette hul. Tidligere i år introducerede en samling Demokrater i Kongressen Reaching English Learners Act. Ifølge Uddannelsesuge, lovforslaget sigter mod at” afhjælpe den nationale mangel på lærere, der arbejder med ” engelsksprogede elever, en mangel, der når ud over klasselærere og strækker sig til skolerådgivere og administratorer.

skoler behøver dog ikke vente på lovgivning. Patterson siger, at skift kan ske inde fra skolens samfund.

“der skal være en strategi med fokus på erhvervelse af andetsprog, der både fremhæver behovet for tosprogethed i vores voksende globale kontekst samt behovet for mere åbenhed og påskønnelse af bidrag til verdens fremskridt gennem andre lande og sprog,” sagde han.

bevægelsen mod en verden, der støtter og fejrer tosprogethed, starter i klasseværelset. I stedet for at “andreisere” disse studerende, skal undervisere sikre, at deres klasseværelser og skoler er kulturelt lydhøre læringsmiljøer.

efterhånden som skoler bliver mere og mere forskellige, siger en nylig artikel fra American School Counselor Association, at det er vigtigt for skolerådgivere at være “forsætlige med at sikre, at de retfærdigt kan tjene alle studerende,” inklusive dem, der er etnisk og kulturelt forskellige.

Patterson tilbyder sammen med andre klasselærere to primære strategier for, hvordan skoler kan skabe kulturelt responsive læringsmiljøer, der understøtter de unikke behov hos engelsksprogede elever.

start ikke fra nul. Studerende, hvis første sprog ikke er engelsk, har ikke automatisk en ulempe, og kulturelt lydhør undervisning er ikke en “afhjælpende strategi.”Denne negative tankegang er skadelig, sagde Patterson.

” Vi må begynde med troen på, at enhver studerende allerede er et geni og mere end i stand til at skinne, ” sagde Patterson. “Det er vores ansvar at gøre arbejdet med at sive gennem de kulturelle barrierer og finde veje til at vække dette geni.”

Integrer kulturer i læseplanen. Elevernes befolkning bør afspejles i undervisernes arbejde. Synlige bestræbelser på at byde velkommen og omfavne ELLs “genvej forbindelsen mellem den studerende og klasseværelset,” siger Patterson, og viser dem, at de fejres og hilses velkommen.

en måde at gøre dette på er at starte en bogklub baseret på bøger, som eleverne kan lide at læse, foreslår Keila Foster, ivrig koordinator for Maryland public school system. AVID er et skolebaseret college-og karriereberedskabsprogram, der forbereder gymnasieelever til succes. At tillade engelsksprogede elever at være en del af planlægnings-og læringsprocessen gør det muligt for deres kultur at skinne fra den litteratur, de foreslår.

Blair Mishleau, direktør for personlig læring ved den vestlige skole for videnskab og teknologi., foreslår programmer som Læseværker, Colorin Colorado, DonorsChoose, og FirstBook som tilgængelige værktøjer til undervisere, der ønsker at bringe kulturelt relevante bøger ind i deres klasseværelser.

kernen er nøglen til at give engelsksprogede elever skolestøtte enkel, sagde Mishleau.

” sørg for, at din læseplan har mange vinduer og spejle,” sagde han. “Vinduer er perspektiver i liv anderledes end dine elever; spejle er refleksioner af deres liv.”