Vysoká škola umění a věd
převod skóre na stupně
bodování v rubrice se liší od přiřazení známky. Když získáte úkol v rubrice, poskytujete sobě a studentovi konkrétní informace o tom, jak dobře práce studenta splňuje cíle kurzu, a tedy jak dobře kurz dosahuje cílů, které jsou pro něj stanoveny. Když známkujete úkol, poskytujete informace o tom, jak výsledky úkolu ovlivní celkovou známku kurzu. Ve vícesekčních kurzech musí být bodování v jednotlivých sekcích konzistentní; hodnocení se však může mezi instruktory lišit.
rubriky váhy jsou ordinální, to znamená, že řadí artefakty řádu. Známky jsou ve skutečnosti ordinální stejně; nicméně mnoho instruktorů myslí na známky v procentech, například 90% a výše je A, 80% – 89% je B, atd. Pokud je vaše klasifikační stupnice procentuální, pak to může být nejprve Boj o rozlišení mezi aktem bodování a aktem hodnocení. Nicméně, je poměrně snadné zvolit hodnoty měřítka a vážit rozměry rubriky, abyste mohli převést skóre rubriky na procentuální skóre, které se obvykle používá pro třídění. Výhodou je, že zpětná vazba studentům bude založena na rozměrech a kritériích souvisejících s výsledky učení kurzu a zároveň se hodí do vašeho celkového systému hodnocení kurzu.
Chcete-li převést skóre rubriky na procentní známku, budete muset přiřadit body každé úrovni stupnice a možná budete muset vážit rozměry. Následuje jednoduchý příklad.
|
Úroveň 1 (12-16 bodů) |
úroveň 2 (17-22 bodů) |
úroveň 3 (23-25 bodů) |
|
|---|---|---|---|
| dimenze A | |||
| rozměr B | |||
| dimenze C | |||
| dimenze D |
v rubrice se čtyřmi rozměry bude každá dimenze počítat za 25% skóre (a stupeň), pokud vážíte o jednu dimenzi více než ostatní. V tomto příkladu nebudeme vážit žádné rozměry. Při počítání každé dimenze 25% nebo 25 ze 100 by se nejvyšší skóre mělo rovnat 25 nebo alespoň 23 bodům (23 * 4 = 92). Pokud máte pocit, že úroveň 2 stupnice má hodnotu mezi B A C, pak skóre pro úroveň 2 by mělo být mezi 17 a 22 body. Nejnižší úroveň vyžaduje trochu více přemýšlení a nejnižší skóre pro tuto úroveň bude záviset na tom, jak nízké chcete povolit skóre dokončeného úkolu. V tomto příkladu mohl student, který získal úroveň 2 v každé dimenzi, získat známku mezi 72 a 88.
následující je složitější příklad. Při použití této studiové umělecké rubriky pro zadání střední třídy, instruktor vážil techniku dvakrát tolik než ostatní dimenze, posílit praxi technik vyučovaných ve třídě.
Studio Art Assignment Rubrika
|
začátek (12-13) |
vývoj (14-15) |
učeň (16-17) |
mistrovství (18-20) |
|
|---|---|---|---|---|
| výraz | zdá se, že práce má omezené jedinečné vlastnosti. | práce má některé jedinečné formy nebo složení, i když z velké části odkazuje na předchozí práci. | dílo se jeví jako jedinečné ve svém kompozičním uspořádání, s malým odkazem na předchozí práci. | dílo se jeví jako jedinečné ve svém pojetí bez zjevného odkazu na předchozí dílo nebo známé kulturní ikony. |
| technika (x2) | práce obsahuje mnoho chyb, nesprávné použití materiálů, malé porozumění technice. | Student prokazuje rozvíjející se schopnost s materiálem a technikou, s řadou chyb. | Student prokazuje vysokou úroveň úspěchu s materiálem a technikou. Několik chyb v dokončení. | Student demonstruje zvládnutí materiálů a technik. |
| Design | části kompozice se jeví jako odpojené a není dosaženo jednotného celku. | některé prvky díla se zdají být sjednocené, i když některé odpojené prvky odvádějí pozornost od vizuálního řádu. | práce se jeví jako sjednocená s několika rozptýleními ve vizuálním pořadí s ohledem na prvky a principy designu. | je dosaženo profesionální úrovně jednoty s ohledem na složení. |
| požadavky na zadání | Student nesplnil většinu požadavků na zadání. | Student nesplnil některé požadavky na zadání. | Student splnil požadavky na zadání. | Student splnil požadavky na zadání a učinil zajímavé osobní příspěvky. |
ve výše uvedeném příkladu by student, který zaznamenal vývoj ve výrazu, učeň v technice, vývoj v designu a zvládnutí parametrů přiřazení, obdržel minimální skóre (a známku) 14 + (16*2) + 14 + 18 = 78 a maximální skóre 15 + (17*2) + 15 + 20 = 84.
možná budete muset hrát s body přiřazenými každé úrovni, abyste reprezentovali své klasifikační systémy. A můžete přiřadit pouze jednu bodovou hodnotu každé úrovni stupnice. Váhy pro rozměry by měly být použity k označení důležitosti dimenze vzhledem k celkovým cílům kurzu.
Linda Siefert