24 ledna, 2022

přechod na dentální hygienu pedagog: zdroje mohou pomoci přepracovat kariéru na Fakultní pozici

Laura J. Webb, RDH, MS, CDA

před desítkami let, kdy profese dentální hygieny zažívala růst, mnoho zkušených lékařů poté, co získalo své pokročilé tituly, vstoupilo do vzdělávání dentální hygieny a zůstalo tam. Od té doby dochází k úbytku nových pedagogů dentální hygieny.1 nyní pedagogové dentální hygieny stárnou a očekává se, že hlášený nedostatek fakulty ve vzdělávání v oblasti dentální hygieny bude i nadále růst. Průzkum spojeneckých ředitelů Americké asociace zubních pedagogů (ADEA) provedený v roce 2014 odhalil, že přibližně 50% pracovníků fakulty dentální hygieny je ve věku 50+ (viz Obrázek 1). Předpověděla také, že v příštích pěti akademických letech by mohlo dojít k 292 odchodům do důchodu, které povedou ke ztraceným a neobsazeným pozicím ve vzdělávání v oblasti dentální hygieny. Rovněž uvádí, že 66.9% fakulty dentální hygieny byly pozice na částečný úvazek.2,3 zdá se, že dveře příležitosti k přechodu z klinického lékaře na pedagoga jsou dokořán!

Obrázek 1: Celková fakulta dentální hygieny podle věkového rozmezí

pedagogové dentální hygieny nadále pracují v různých prostředích, včetně online, ve třídě, laboratoři, klinikách, na univerzitách, vysokých školách a technických institucích. Dnešní vzdělávací programy dentální hygieny však nejsou stejné jako programy z dávných dob. Vyvinuli se, jak musí, aby uspokojili potřeby neustále se vyvíjející profese. Profese dentální hygieny se rozšířila z specialisty na prevenci nemocí na různé role, včetně „zlepšování ústního a celkového zdraví veřejnosti“.“4 složitost orálního zdraví, rozšíření nastavení pro řešení problémů s přístupem k péči, technologie, akreditační standardy a význam interprofesionální spolupráce (IPC) jsou jen některé z hnacích sil změny ve vzdělávání v oblasti dentální hygieny.

ostřílený lékař přináší do vzdělávacích programů cenné klinické zkušenosti a perspektivu praxe. Práce v rámci vzdělávacího paradigmatu však vyžaduje určitou adaptaci a učení se novým dovednostem. Samotná zkušenost z klinické praxe nestačí k přechodu do vzdělávání, ale je to dobrý začátek! Přechod, jako u každého nového úsilí, vyžaduje promyšlený výzkum, průzkum, a vzdělání.

kroky k úspěchu

hodnocení

zjistěte vlastnosti, které efektivní instruktoři sdílejí a kultivují je. Všimněte si, že mnohé z těchto vlastností jsou také nezbytné pro úspěšnou klinickou praxi. Příklady těchto vlastností jsou týmový hráč, nadšený, flexibilní, uctivý, organizovaný, smysl pro humor, schopnost budovat vztah, a schopnost prohlížet problémy z více perspektiv.

také výzkum požadavků na fakultu. Kvalifikace, zejména preferované kvalifikace, se mohou mezi institucemi značně lišit, ale Komise pro zubní akreditaci American Dental Association (Ada) (Coda) stanovila minimální kvalifikaci pro fakultu dentální hygieny ve standardu dentální hygieny 3.7 (viz postranní panel).5 určete konkrétní požadavky na studijní programy, které Vás zajímají.

běžné minimální požadavky na fakultu na plný úvazek obvykle zahrnují:

  • stupeň BS (nebo vyšší). Ačkoli některé programy najímají zkušené lékaře, kteří mají přidružené tituly, aby se podělili o své odborné znalosti na částečný úvazek na klinice, pozice na plný úvazek a všechny didaktické / teoretické pozice vyžadují alespoň bakalářskou přípravu.5 také vzdělávací programy BSDH obvykle vyžadují magisterský titul jako minimální požadavek na fakultu kvůli jejich institucionální politice.
  • absolvent programu dentální hygieny akreditovaný ADA CODA.
  • nedávné zkušenosti z klinické praxe.
  • držení aktuálního stavu (programu) licence a souvisejících certifikátů (pokud je to možné, např. lokální anestézie, N2O-O2, regenerační atd.). Některé státy nabízejí speciální licenci určenou pro pedagogy a převzetí státní / regionální klinické rady, pokud je člověk držitelem aktivní licence v jiném státě nebo prošel jinou klinickou radou, nemusí být vyžadováno. Taky, některé programy budou v minimální kvalifikaci uvádět „nebo způsobilé“, což znamená, že, pokud je najat, licence by byla vyžadována do stanoveného data.
  • společné preferované kvalifikace pro fakultu na plný úvazek obvykle zahrnují:
  • magisterský titul nebo vyšší (často ve zdravotnických oborech nebo vysokoškolském vzdělávání).
  • Vysoká škola úroveň pedagogické zkušenosti; tradiční / online.
  • klinické zkušenosti s technologií.
  • aktuální znalosti konkrétních předmětů, které vyučují.
  • vzdělávací metodika / klinická vzdělávací metodika.
  • schopnost spolupracovat s kolegy, správci, studenty, dalšími poskytovateli zdravotní péče a zúčastněnými stranami.
  • prokázala citlivost na kulturní rozmanitost, SES, postižení, etnické pozadí.
  • dovednosti v oblasti počítačové gramotnosti, MS Office.
  • vynikající instrumentační dovednosti.

někdy jsou výše uvedené“ preferované „kvalifikace psány jako“ minimální “ kvalifikace v závislosti na instituci, i když to může omezit skupinu uchazečů. Některé programy navíc vyžadují určité „základní funkce“, které jsou specifické pro potřeby jejich programového/institucionálního nastavení. Postava 2 poskytuje přehled nejvyšších stupňů získaných na Fakultě dentální hygieny zkoumané v 2014.2

Obrázek 2: celková Fakulta dentální hygieny podle nejvyššího stupně získaného

vždy se učte

Najděte mentora-pedagog, který vyučuje v blízkém programu dentální hygieny, nebo možná profesor v programu, který jste absolvovali, vám může pomoci provést proces přechodu mezi klinickou praxí a vzděláváním.

Sledujte výuku-zeptejte se programového ředitele dentální hygieny, zda můžete pozorovat zkušené klinické a didaktické fakulty.

dobrovolník / požádejte o pozici instruktora na částečný úvazek-programy dentální hygieny jsou často na napjatém rozpočtu a vítají dobrovolníky,6 ale musíte být ochotni se učit a dodržovat pokyny programu pro výuku a hodnocení studentů.

Připojte se k ADEA / zúčastněte se schůzek-ADEA poskytuje nepřeberné množství vynikajících zdrojů a příležitostí k vytváření sítí pedagogům a těm, kteří by se chtěli stát pedagogy. Některé státy mají také své vlastní vzdělávací asociace pro dentální hygienu, které poskytují vzdělávací a síťové příležitosti. Kromě toho, web ADHA poskytuje odkazy na informace o vzdělávání v oblasti dentální hygieny a výroční konference ADHA poskytuje speciální programy pro pedagogy.6

absolvujte vzdělávací metodické kurzy – vzdělávací (výukové) metho dologické kurzy poskytují důležité informace a vhled do výuky. Existuje mnoho příležitostí, které se pohybují, široce, v délce kurzu a ceně.6

Informujte se u místního programu dentální hygieny a Asociace pro vzdělávání v oblasti dentální hygieny o dalších příležitostech pro tyto kurzy ve vaší oblasti. Programy dokončení BSDH a MSDH často zahrnují vzdělávací metodiku jako součást učebních osnov. Existuje několik vzdělávacích společností, které nabízejí samostatné kurzy na místě. Vzhledem k tomu, že CODA vyžaduje znalosti v současných koncepcích metodiky vzdělávání, je logické, aby se kurzy/zkušenosti související se vzdělávací metodikou promítly do vašeho životopisu / životopisu. Některé online zdroje pro kurzy jsou DentalCare.com “ strategie pro rozvoj kvalitního kurzu „(bezplatný dvouhodinový úvodní kurz) a ADEA.org program ADEA / Colgate / Aal Institute for Allied Health Educators (IAHE) pro nové pedagogy.

další informace o interprofesionálním vzdělávání (IPE) – IPE je důležitým tématem a byl začleněn do učebních osnov dentální hygieny. Stručně řečeno, je to proces, při kterém se studenti z různých důrazů na zdravotní péči učí spolupracovat jako tým při hodnocení a implementaci léčby s cílem zlepšit výsledky pacientů.7 zahrnutí obsahu IPE do učebních osnov podporuje požadavek CODA: „Absolventi musí být kompetentní v komunikaci a spolupráci s ostatními členy týmu zdravotní péče na podporu komplexní péče o pacienty „(Standard dentální hygieny) 2-15.5

Zůstaňte aktuální v terminologii, koncepty, a trendy – Přečtěte si časopisy o dentální hygieně, časopisy, a další související publikace. Aktuální vydání učebnic lze zakoupit-nové, použitý, nebo dokonce pronajmout – prostřednictvím vysokoškolských knihkupectví a na Amazon.com, průběžně nakupuji aktuální vydání, zejména týkající se předmětů, které vyučuji. Velmi mě potěšil vynikající stav nově vydaných použitých učebnic.

Získejte pokročilé tituly-jak je uvedeno níže, tituly lze získat různými způsoby, zatímco stále pracujete v klinické praxi nebo vzdělávání, a existuje mnoho příležitostí pro finanční pomoc a studentské půjčky.

zvažte také, že roste podpora vyžadující titul BSDH jako vstup do praxe pro tuto profesi.8 lze tedy předpokládat, že v budoucnu může být vyšší poptávka po magisterských (a vyšších) pedagogech.

pokud jste velmi blízko dokončení BS v souvisejícím poli, zvažte jeho dokončení. Pokud tomu tak není, existuje mnoho programů pro dokončení studia (bsdh) (návštěva ADHA.org nebo ADEA.org), které jsou určeny pro dentální hygienisty, kteří mají licenci k výkonu a jsou držiteli přidruženého titulu nebo osvědčení v oboru dentální hygiena. Kurzy mohou být zcela on-line, pouze na akademické půdě, nebo smíšený přístup on-line a na místě tříd.

získejte magisterský titul v oboru dentální hygiena ve vysokoškolském vzdělávání nebo v jiném příbuzném oboru. Adha i ADEA nabízejí odkazy na související zdroje. Kurzy mohou být zcela on-line, pouze na akademické půdě, nebo smíšený přístup on-line a na místě tříd.

Forsyth School of Dentální hygiena poskytuje vynikající příležitost “ stavět na vašem předchozím spolupracovníkovi a postoupit na magisterský titul, aniž byste nejprve získali bakalářský titul.“Je to“ první a jediný program mostu v zemi nabízený výhradně online na plný nebo částečný úvazek pro pracující hygieniky.“Je to důležitá příležitost pro hygieniky, která pomáhá eliminovat odrazování od myšlení, že musí získat bakalářský titul a poté pokračovat v magisterském. Návštěva mcphs.edu pro více informací.

Závěrečné myšlenky

Přiznávám to: miluji akademii! Stejně jako jsem opravdu miloval práci v různých nastavení klinické praxe pro první 18 roky mé profesionální kariéry, přechod na akademickou půdu a další vzdělávací prostředí za poslední 19 let byl vrcholem mé kariéry. Umožnilo mi to aplikovat své dovednosti novými způsoby a zároveň se učit od studentů i vrstevníků, a stále mohu pracovat na částečný úvazek v klinické praxi. Cítím hrdost na to, že pomáhám druhým uspět.

Máte-li zájem o rozvoj umění a vědy o dentální hygieně, zlepšení kvality péče a pozitivní dopad na krajinu pro budoucí zdravotní péči, to vše při zdokonalování a zlepšování vlastních dovedností, může být vzdělávání v oblasti dentální hygieny pro vás skvělou příležitostí. Odměny jsou opravdu skvělé. RDH

Laura J. Webb, RDH, MS, CDA, je zkušený autor, klinik, pedagog a mezinárodní řečník, který byl zakládajícím ředitelem programu zubní hygieny TMCC v Renu v Nevadě. Vlastní Ljweduserv (ljweduserv.com), která poskytuje vzdělávací metodické kurzy a akreditační poradenské služby pro vzdělávací programy dentální hygieny a kurzy CE pro lékaře. Laura často hovoří o tématech lokální anestézie a nechirurgické parodontální instrumentace. Napsala a přezkoumala řadu odborných publikací a píše dvouměsíční sloupec o anestezii pro časopis RDH. Laura byla držitelkou ceny Adha Alfred C.Fones Award 2012. Ona může být dosaženo na [email protected]

Standard dentální hygieny ADA CODA 3.75

“ fakulta dentální hygieny na plný úvazek musí mít maturitu nebo vyšší stupeň.

Fakulta na částečný úvazek poskytující didaktickou výuku musí mít alespoň bakalářský titul nebo musí být v současné době zapsána do bakalářského studijního programu.

Všichni členové fakulty programu dentální hygieny musí mít:

  • aktuální znalost konkrétních předmětů, které vyučují.
  • dokumentované pozadí v současných koncepcích metodiky vzdělávání v souladu s úkoly výuky.
  • fakulta, která je dentální hygienistkou, musí být absolventy programů dentální hygieny akreditovaných komisí pro zubní akreditaci.“

1. Lamoreux DJ. Kdo bude učit? Budoucnost vzdělávání v oblasti dentální hygieny je ohrožena nedostatkem. RDH. 2014;34(7).

2. Americká Asociace Zubního Vzdělávání. (Červen 2015). ADEA Survey of Allied Dental program Directors, 2014 shrnutí a výsledky. Washington, D. C.

3. Stolberg R .. reakce na hrozící nedostatek fakulty ve spojeneckém zubním vzdělávání. Webinář Americké asociace zubního vzdělávání. online 28. Dubna 2015. http://www.adea.org/facultyshortage/.

4. Transformace vzdělávání v oblasti dentální hygieny a profese pro 21. století. Dokument. Americká Asociace Dentální Hygieny. Publikováno 2015. http://www.adha.org/adha-transformational-whitepaper.

5. (2016) akreditační standardy pro vzdělávací programy dentální hygieny. Komise pro zubní akreditaci. S Účinností Od 1. Ledna 2013. Poslední revize února 2017. http://www.ada.org/~/media/CODA/Files/dh.pdf?la=en?123.

6. Clarke T. měli byste se stát pedagogem dentální hygieny? Moderní Hygienik. Únor 08, 2017. http://www.dentalproductsreport.com/hygiene/article/should-you-become-dental-hygiene-educator.

7. Navickis MA, Mathieson k. U. vnímání mezioborové spolupráce studenty dentální hygieny. J Dent Educ. 2016;80(9)1041-1048.

8. Rogers C, Johnson TB, Gurenlian JR. vnímání bakalářského stupně státními dentální hygienisty v New Yorku jako vstupní úrovně požadované pro praxi. J Dent Hyg. 2015; 89 (Suppl 2): 13-21.

Napsat komentář

Vaše e-mailová adresa nebude zveřejněna.